利用游戏创设情境 提高英语课堂效率-论文.pdf

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1、英语·教法探讨利用游戏创设情境提高英语课堂效率江苏太仓市金浪中学(215423)韩晓玲英语课程标准明确指出，初中英语教学的目的是培含有if，because的句子来表达。之后，将句子串联成一篇养学生综合语言运用能力，为学生提供El主学习、互相交《游客须知》。其实该任务的目的是复习本单元Grammar流的机会和充分展现自我的空问。所谓的“空间”和“机里出现的语法及相关需要掌握的内容，这是一个难点。会”，就是学生学习语言知识和习得语用技能的语言环这个活动需要组内同学通力合作，才能达到理想效果。境。在英语课堂教

2、学中，利用多样化的游戏，创设真实的由于难点被设计成了合作游戏，学生兴趣盎然，自觉合语言环境或模拟情境可以使学生产生身临其境之感，促作，难点被轻松化解。进学生的语言能力及情感、意志、想像力等整体发展。三、采用多样化的娱乐性游戏。保持学生的注意力一、设计游戏关卡。吸引学生参与课堂中学生的思维处于表象、形象思维阶段，常常带有初中生的特点是好动、爱模仿、记忆力强，有强烈的明显情绪化特征，容易开小差。为此，笔者设置了一个游竞争意识和表现欲，若能使他们亲自参与到课堂活动戏——打兔子，看谁能打到最大的兔子。让学生做几

3、个中，则更能加深他们对英语知识的理解。检测题，根据问题的难易程度设置奖励——不同大小的常闻有学生沉溺于游戏而废寝忘食甚至荒废学业。兔子，并给予相应大小的分值。学生对于答对题之后得既然游戏有这么大的魅力，作为老师，我们能不能把游到的兔子表现出了浓厚的兴趣，如有疲劳感，也被一扫戏的元素运用到课堂中呢?笔者安排了一节复习课，内而光。容为牛津英语8AUnit4Wildanimals。在复习本单元的游戏是针对具体课堂准备的，而非漫无目的地让学各模块内容时，笔者创设了一个通关游戏教学情境——生玩。比如第四关——猜猜

4、看，并改错。出示一些描述性到动物园游玩，将本节课复习内容串成了一张到动物园词组，让学生们猜出描述的是什么野生动物。然后呈现游玩的地图，并根据地图上路线的指引，分层设置了难网上找到的一篇写狼的文章，里面有错，请小分队的成易程度不同的各种关卡，使各个层次的学生在合作和交员改正。改完后，需要几个小分队的成员大声朗读出改际中，能一路过关斩将，顺利游完整个动物园，使情境成好的短文。学生们以前读书的声音总是不够响亮，但在为一个连续的动态客体，紧紧抓住学生的注意力，不断创设的情境下叫他们朗读，他们都非常积极，主动表示

5、强化学生的学习动机。自己的小分队愿意读，而且读得非常整齐响亮和流畅。笔者将全班同学分为六个小分队，举手人数最多的四、通过游戏情境，渗透情感态度价值观教育小分队可以先选关卡。在“过关斩将”时，根据他们的表游戏情境可使学生如身临其境，给学生展示鲜明具现，给予一定的分数。最后，得分最高的小组获胜，并得体的形象，让学生在真实或者半真实的情境中交流，使到一定奖励。如第一关：进门——动物知多少。填写完一学生进一步理解、体会所学知识，从而促使学生在参与个表格便过关。这个关卡其实是复习WelcometotheU—教学、

6、感知知识、实践体验中完善对英语知识的建构。nit和Vocabulary中所学到的动物名称以及食物名称。笔者设计了第八关游戏——我为“希望”做点事：让这个简单任务大部分同学都能完成。又如第二关：老虎我们为小熊猫“希望”做点事情，用英语表述。这一关卡之家。要进老虎之家，首先要完成几个关于本单元语是从学习本单元的知识，升华到情感态度价值观层面，法——“条件句”的题目。笔者在每一个关卡设置不同层呼吁大家从身边的小事做起，保护环境和动物。然后，笔次的问题，供不同水平的学生回答。题目的层次性，直接者采用字幕滚动的方

7、式呈现如下内容：“Animalsareour决定了课堂小组合作的效果。friends，SOpleasebefriendlytothem．Theyareourfamily，二、创设合作情境。利用交际活动突破教学难点SOpleaseloveandcareforthem．Let’smakeitapeaceful语言的交际性决定了英语教学必然是参与型的教world，andmakeitabetterplaceforyouandforme．”要求学。有了学生的参与，课堂教学才能呈现其动态交际的学生在字幕滚动完之前朗

8、读完，提高学生朗读的速度。生命力。教学中的难点，往往是多数学生存在困难甚至第一遍朗读时，学生跟不上，他们自觉要求再放一遍，重惧怕之处，学生很难产生问题意识，更别提自如开口交读。“要我读”就这样顺理成章地变成了“我要读”。际了。因此，化解难点，也是课堂的一个重要任务。实践证明，在轻松活泼的课堂上学生能学到更多的还是那节复习课，笔者将本课的难点设计为一个合知识。巧用通关游戏，创设教学情境，能提高学生的课堂作游戏——游猴山。猴山上有一个标牌，要求