学生创新思维的培养-论文.pdf

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1、学园lXUEYUAN2014年第24期学生创新思维的培养强文平陕西省城固县教研室一个国家要发展，其根本是教育的发展，人口素质的提们每一个新思想、新举措都是在前人或者他人成果基础上，高。谁能够培养出适应历史需要的高素质劳动者，谁就能扼在研究新问题的过程中，受到启迪，激起灵感而获得的。在住历史的脉搏，掌握自己的命运?为此，各个国家纷纷进行教学中，有意识地训练学生，不要满足于现状，要在已有的教育改革。我国正处在现代化建设和民族复兴的重要时期，基础上再思考、再创造，使学生具备由此及彼的思维素质。培养具有创新能力的建设者和劳动者，关系着

2、国家事业的1．编故事法兴衰成败。这个责任也义不容辞地落在了我们每一位教育小学低段语文，学了《龟兔赛跑》后，教师可启发学生者的肩上。心理学家皮亚杰说：“教育的首要目标在于培养围绕“龟兔第二次、第三次赛跑”进行编故事。教师可引导有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”在小学语学生根据乌龟、兔子的不同身体特种以及可能发生的偶然文教学中，可以通过以下做法，培养学生的创造性思维和事件等展开丰富的想象和联想。每个学生都会有一个甚至能力。几个精彩的故事。让学生们把他们编的故事讲出来或写出一对学生进行破旧立新的创造思维训练来。这样，既激发

3、了学生想象的天性，又有助于培养学生思维，就其本身而言，是人脑对事物进行感觉、分析、创新思维。提炼、概括，从而达到认识的能动过程。而创造思维则是2．课文续写法不拘泥于一般的、传统的思维定式，以不同于过去的一种如学习了《穷人》一课后，同学们被列·夫托尔斯泰笔全新方式、渠道，站在新的层面上去审视、考虑问题，以下穷人的勤劳、善良深深打动了，也为他们今后的生活担忧。达到对事物和自然现象的新认识，并进行新组合的新发现、教师抓住这一有利时机鼓励学生续写文章。学生会按照课文新创造。它反对古板、教条、冥顽不化。它要求思维者有的基本思路想象出西蒙

4、一家人面对生活的各种困苦，仍然不冲破樊笼的意识和勇气，只有跳出藩篱，才会不局限于狭离不弃、相濡以沫的情景。这样的续文进一步歌颂了穷人纯窄的范围和有限的经验中，也才能接触更广阔的天地，实朴、善良的美好品质。现更大的突破。还可以用举例法、迁移法等，使由浅入深、由此及彼的在语文教学中，要鼓励学生有主见，不可人云亦云。老思维意识植根于学生思想深处，成为学生分析问题、解决问师可以通过典型故事、专题班会及活生生的实例教育学生。题的一项基本技能。比如，文章《打碗碗花》中，外婆说：“不能摘，会打破饭四对学生进行正反对比的逆向思维训练碗的。”出

5、于对此花的喜爱，小作者怀着忐忑不安的心情，俗话说：“要想知道，打个颠倒。”简单的话语，却包含摘了一朵，后来并没有打破碗。小作者以自己的实践推翻了着一种基本的思维方式。如我们在做出一项重大决策时，在别人一味顺从的错误思想。研究、明确了它的可行性之后，反过来，再分析考虑由它带要使学生明白：书本上的东西和前人的经验不一定就是来的负面影响，以便在实施过程中防患于未然，少走弯路。正确的，他人的答案不一定就是最好的。要敢于质疑、善于同样在我们身处困境时，要多看一些光明的事情，就会有一思考，要勇于发现他人没有发现的东西。种豁然开朗的感觉。二

6、对学生进行不拘一格的多向思维训练在小学语文教学中，要训练学生从正反两方面去看问俗话说：“条条大路通罗马。”问题不止一种解决办法，题，思考问题。如学习《滥竽充数》时，教师可以引导学生除了别人的方法，自己要想想是否还有别的答案或办法。如推测南郭先生以后的结局。可能学生们大都会说南郭先生会学习《跳水》，当学生的思路随着船长儿子走向桅杆最高横被送进大牢，被处死，被赶出王宫沦为乞丐等。教师也可引木的一头越来越紧张的时候，教师相机提出问题：假如你是导学生朝好的方面去想。学生也就可能这样想：南郭先生离船长，你会想出怎样的办法救孩子。此时，学

7、生们一定会打开宫中，羞愧难当，深刻反省，数年如一日，苦练吹竽，终开思想的闸门，闪现出许多奇思妙想。于成为吹竽高手，受到世人的赞誉和敬仰。课本中的许多课文可以用来对学生进行多向思维训练。灵活的思维方式和创新活动密切相关，一个人如果只会如《记金华的双龙洞》，可以让学生大胆思考进、出洞的方按一种固定方式思考或处理问题，是不会形成创新成果的。法等。这样的训练不仅开启了学生的心智，激发了学习语文在小学语文教学中，教师要善于紧扣住典型素材，对学生进的兴趣，还开阔了学生思路，培养了思维意识。行不同形式的思维训练，并积极地引导学生在学习和生活

8、中三对学生进行由此及彼的延续性思维训练不断实践，进而逐步形成创新意识，提高创新能力。事物之间是相互联系，互为依存的。由甲事物可以窥测到乙事物，由眼前可以预见今后，由当前可以推测未来。人[责任编辑：李锦雯]．．．134．．．