小学数学教学中如何培养学生创新思维能力-论文.pdf

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1、教学探讨小学数学教学中如何培养学生创新思维能力向武胜(贵州省道真自治县梅江小学贵州道真563500)摘要：学生创新思维能力的培养，是新课程改革理念之一，是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要内容。培养学生创新思维的方法是多种多样的，在小学数学教学中，有目的、有计划地对学生实施思维训练，有利于提高数学教学质量，有利于发展学生思维能力。关键词：激发；兴趣；创新思维中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)30-246-01创新是知识经济时代的一个显著标志。知识创新的基

2、础是三、鼓励好奇生疑，激发创新思维教育。教育要创新，就要大力推进素质教育，其着力点是培养世界上许多重大的发明与新技术的发现往往从好奇生疑学生创新意识和创新能力。学生创新思维能力的培养，是新课开始。好奇心使人富有追根究底的精神，乐于深入思索事物的程改革理念之一，是实施以创新精神和实践能力为重点的素质奥秘，善于观察特殊事物，发现其中的奇异。因此，爱护和培教育的重要内容。本文结合多年教育经验，就如何在小学数学养小学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的问题，是培教学中培养学生创新思维能力，谈一些具体的做法。养小

3、学生创新思维意识的起点。生疑是思维的开端，创新的基一、运用媒体教学激发兴趣础。爱因斯坦说过：”提出一个问题，往往比解决一个问题更现代教育技术对创设情境、激发学生学习兴趣有着积极的重要。”数学教学中，我们始终采用创设情景的方法，引发学作用，同时它还有利于学生创新思维的培养。小学生的思维通生心理上的”认识矛盾”，促使学生产生弄清未知的心理需求，常以感性认识为主，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问为创新做好心理准备。在教学”年、月、日”知识时，引导学题时，常常出现思维障碍或是出现思维不完整的现象。而使用生提出

4、类似的问题。”书上讲的数拳法能不能倒过来数呢”?”电教媒体的刺激引导，则能很好开启学生思维闸门，收到豁然为什么要规定4年一闰”?”2月为什么只有28天或29天”?开朗的效果。例如《长方形周长计算》时，出示一个长方形，教师要保护学生质疑问难的积极性，即使有的学生的提问是可先让学生指一指这个长方形的周长，然后分组讨论：长方形的笑的，甚至是荒谬的，也不能进行批评或挑剔，而要通过评比”周长可以怎样计算?反馈时，学生说教师用课件演示：当学生最佳一问”等形式使学生获得心理的安全感，敢于表达自己的得出长方形的周长=长+

5、宽+长+宽时，电脑把长方形展开，并依见解，使其思维处于积极活跃状态。次闪烁每条线段，学生直观形象的理解了周长的计算方法。通四、游戏激趣，开发思维过动画演示，催发了学生的“灵感”，学生的脑子里也把长方数学课教学中，利用学生喜欢做游戏的心理，赋予枯燥乏形进行了分解，理清了周长与长、宽之间的关系，得出长方形味的数学以“生命”，让妙趣横生的“动感”数学进入课堂，周长=长X2+宽X2、长方形周长=(长+宽)X2。又通过课件能使学生以良好的情趣投入到学习中去。选择一些符合教学内动画展示，学生更加深刻理解了三者之间的关

6、系。在孩子兴致容的游戏活动来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快勃勃的时刻及时提出问题，孩子的探究热情鼓动起来了，积极的气氛中巩固学到的数学知识。例如，在进行10以内加法的思考，大胆创新，学生的学习积极性也大大提高了。整理与复习时，可以设计邮递员分信的小游戏。把lO以内的二、培养学习兴趣，激发创新思维加法算式写在56张卡片上当信，在黑板上画好0—10号信箱，兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探索，将注意力放请全班小朋友送信。每个都送几次，看谁又对又快，不把信送在人所感兴趣的问题，从而获得创造的成功。数

7、学学习成绩好错送丢。这个小游戏调动了全体学生的积极性，激发了他们学的学生，就容易对数学学习产生兴趣；反过来，一旦对数学产习的兴趣，使学生在娱乐中学到了知识，整理了知识，并使知生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，识得到了巩固和提高。提高学习效率，从而取得更好的成绩。在教学”元、角、分”五、加强动手操作，培养创新思维时，设计教学情境：我问可爱的小同学们，我们上商店买东西，动手操作可以使学生获得感性认识，位学生进行思维提供要带什么去呀?同学们大声说：”钱”。还没有等我再往下问，支柱。调动学生运

8、用多种感官参与学习，不仅可提高小学生学很多同学就从口袋中拿出钱来。有100元、50元、1O元、5习的积极性，而且能很好的培养学生的思维。因此，在教学中元的，有5角、2角、1角的。这一下同学们兴趣都起来了。尽量让学生动手操作，使学生的手、口、眼、脑等多种感官参我说：“光有钱还不行”。还要清楚这元、角、分的不同，这样加学习活动。学生在动中学，在学中动，人人都动手操作，积买东西时才会不出错钱。同学们就是在这种兴趣中，了解到元、极思考