对小学语文教学艺术的探析-论文.pdf

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1、●蕊疆蠲2014年第9期Teachingmethods镙夕{I语文对小学语文教学艺术的探析翁艳容(江西省广丰县桐畈镇中心小学，江西上饶334600)【摘要】语文教学是一门艺术，讲求对语文教学艺术的探讨，是每个教师尊重教育规律的客观要求。小学语文教学要注重教学的艺术性要做到充满艺术性的教学。【关键词】小学语文；教学艺术；趣味性；有效提问【中图分类号】G622【文献标识码】A所谓教学艺术，是教学方法、技能、技巧在教学过程中恰到好语言往往支配调节着学生的认识活动，教师的语言是否准确、鲜明、处的运用。它表现为教师在教学活动中根据教学目的，针对学生的生动，直接影响着教学效果。一个语文老师更应该在

2、语言上下功夫。心理特点及教材特点，运用恰当的教学方法、手段及合理的教学程一切艺术都是通过形象去反映事物的，教学艺术同样需要具有序，启发引导学生积极主动地学习，从而受到良好的教学效果。教鲜明的形象性。语言不会像绘画、雕刻或舞蹈以线条、色彩、音响、学艺术的运用是创造性的劳动，往往带着执教者鲜明的个人特点。旋律直接作用于学生的感官。语言与这些比较起来就抽象得多了。我对小学语文教学艺术进行了一点思考和分析，具体如下：尤其是低年级的学生，他们更需要通过形象去认识世界。因此，单一．教学艺术是注重激发课堂教学趣味性的艺术调的讲解，缺乏形象的干瘪的语言，会使学生厌倦乏味。这就需要小学教师要激发儿童的学

3、习热情，必须根据儿童生理心理的特我们在教学中要设法使自己的语言能诉诸学生的感官，使之具有鲜点，培养他们的学习兴趣和求知欲。因此，在小学语文教学中必须明的形象性。那就需要教师绘声绘色地启迪，使学生感受到犹如亲注意趣味性。如：用“找朋友⋯‘开火车⋯打电话”“猜谜语”“讲处其境、亲触其物，犹如是“真的”。这样学生学起来快，记得也故事”“编歌诀”等活动进行拼音教学。在汉语拼音教学中，学生牢，还会从中得到领悟其意。如：我在教低年级的识字教学中，大对声母、韵母、整体认读音节难以区分，有时默写声母把整体认读多借助形象和语言的配合，帮助学生识记其字的音、形、意，已收音节也默写进去了。为了解决这一问题，

4、可以设计一套打电话找朋到较好的效果。例：编顺口溜、出谜语、形象记法、编儿歌等，这友的游戏节目让学生表演，使学生在愉快有趣的游戏活动中，由抽样通过形象的表演伴随着美妙的语言，这正是教学艺术的体现。那象到具体，分清了声母、韵母和整体认读音节。么，作为艺术不但要有鲜明的形象，它更要有真挚的情感。二．教学艺术注重课堂有效提问的艺术四．教学艺术是灵活设计作业的艺术性亚里士多德曾指出：“思维自疑问和惊奇开始。”提问是教师作业的目的，在于巩固、消化、运用所学的知识，并使知识转帮助学生理解课文内容、建构知识的方法，是课堂教学的灵魂。众化为技能技巧。组织好学生的作业，对发展智力、培养创造才能和所周知，教

5、学活动是教师和学生共同参与的双边活动。师生在教学良好的学习习惯，有着重要的意义。但是，目前在如何布置学生作中存在着大量的知识信息和情感意向的交流，这种交流又是在融洽业的问题上，比较普遍存在两个弊端：一是数量多，学生负担重；的师生关系下和谐的教学气氛中进行的。在课堂教学中，提问会使二是纯知识的机械性的作业多，不利于能力的培养。我们应该从知学生注意力处于高度集中的状态，同时诱发进一步探索的动机，或识与能力的结合上灵活设计好学生的作业，一般说来，应体现在：独立思考，或相互讨论，使课堂教学秩序静中有动、动中有静。但应该根据词语特点进行各有侧重的训练，有的重在读准字音，有的一定要注重教学提问艺术

6、的有效性。我认为，有效的课堂提问艺术重在比较中掌握字形词义，有的重在理解中运用等。此外，小学有有：低、中、高三个阶段，一个学期也有初期、期中、期末三个阶段。1．“跟随式”提问法。以课文为主干，根据课文内容一步一步作业设计也应有阶段性，不要总是“老面孔”，要有变化和发展。引导学生回答问题，根据学生回答的问题提出课文内容中相关的问总而言之，“教学有法，教无定法”，面对社会发展的需要，题。语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的2．“设疑”提问法。对于课文内容提出疑问，循循善诱引导学和方法等方面进行系统的改革。小学语文教师一定要潜心研究课堂生回答问题。教学艺术，努力提高课堂

7、教学的有效性。只有这样，才能使教师在3．“开启式”提问法。结合教材特点和学生喜欢注意新奇事物教学过程中发挥其主导作用，履行好其“人类灵魂的工程师”这一的特点，以新鲜奇特的事例或趣闻引导学生进入学习状态。职责。4．“化难为易”提问法。从整篇课文谋划，设计出一组有计划、参考文献有步骤的系统化的提问。课堂提问的问题适中，如果太容易，学生不需要动什么脑筋就会觉得没意思；如果太难，学生会感到摸不着【1]江丽丽．对小学语文教学艺术的探析U】．_深外语文(下