探析小学数学教师的课堂教学语言艺术-论文.pdf

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1、探析小学数学教师的课堂教学语言艺术◇王萍霞【摘要】小学数学语言是一门特定的语言，她作为一种表达科富，然后接着问，如果给你们一个非常大的圆，还容易量学思想的语言，在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性周长吗?有没有简单方法来计算圆的周长昵?通过老师做实的交流工具。从一定意义上说，教师数学课堂教学语言能力的验得出：圆的周长和它的直径密切相关，圆的周长总是它高低决定了学生小学数学学习水平的高低。数学教学中加强小直径的3倍多一些，在3．1415926~3．1415927之间，这个数学数学语言的教学，是现代数学教学不容忽视的问题是个固定的

2、数，叫圆周率。现在同学们说说看，只要知道【关键词】小学数学课堂语言语言艺术幽默风趣什么，就能求出圆的周长?上例中，教师用了一系列启发小学数学教师的课堂语言作为一种表达科学思想的语性提问，不断点燃学生思维的火花，调动学生的学习积极言，在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流性，使学生自主掌握知识工具。语言应当被看成数学知识的一个重要组成部分，而三、小学数学教学语言要形象有趣，通俗易懂小学数学语言是数学知识的载体，也是数学思维的工具。小学数学教学语言既非书面用语，又非口头用语，要为数学交流提供了科学的保障，在发展学生数学思维方面

3、通俗明白，使学生听得有滋有味，教师应该使抽象的概念起着重要作用，因此在数学教学中必须重视教师的课堂教具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教学语言的运用。现实的问题是，数学教学不像语文教学那给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来达样要单独教小学数学语言，它一般不专门讨论数学中的语到培养学生数学能力的目的。例如：在教学“时、分、秒言问题，常常是一带而过，因此教师的课堂语言表达方式的认识”时，为了揭示课题，教师先让学生猜谜语：“兄和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引弟三人来赛跑，个子有矮也有高，他们会

4、走没有腿，他们发着学生的情感，所以我们说小学数学教师的语言艺术是会说没有嘴。会告诉我们在什么时候睡，什么时候起、什课堂教学艺术的核心。么时候上学去。”当同学们猜对后，教师很自然的引出课一、小学数学语言要准确规范、严谨简约题：“今年我们来认识钟面”。这样既有趣味性，又自然小学数学教学语言的准确性是指数学教学语言应该是地把学生学习动机、兴趣吸引到新知识的学习上来。严谨的、准确无误的语言。数学中的概念、性质、公式、四、小学数学教学语言要幽默风趣定律都有它特定的内涵和表达方法，有时虽然只有一字之幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深

5、差，也可能造成演变成概念性的错误，例如：“数位”和长，小学数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：幽默“位数”“增加了”和“增加到”是截然不同的概念，有可以激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅地学习着本质的区别，“位数不够用0补足”就不能说成“数位与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的。教师要善于借不够用0补足”。另外，读音要准确，作为教师要坚持并助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛，针且要用尽可能准确的普通话教学，避免在传递教学信息时对学生不注意分析已知条件，忽略隐含条件而引发出错误因使用方言而使学生对数学知识发生误解

6、。在教学中多音的证题思路，结合当今中学生错别字较多的情况，我分析字也要读准，方言和习惯读音要改用标准音去读。题意后说：“这位同学的思想走到牙路上去了，故意将教师的语言在准确的前提下，还要干净利落，不拖泥“邪”读成“牙”，引起学生轰堂大笑，这既提高了学生带水。有些刚走上讲台的教师之所以不能在4O分钟内完成认真分析已知条件的重要性，又告诉了学生“重理轻文”教学任务，一个很重要的原因就是怕学生听不懂，翻来复的思想要不得。幽默可以提高批评的效果，让课堂违纪地去、不厌其烦地讲，使课堂中有限的时间在与讲课内容无同学心悦诚服，教师在课堂上遇到某

7、些特殊情况时，假如关的废话中悄悄地溜走。控制不住自己的情绪和理智，动辍对学生发火训斥，其弊二、小学数学教学语言要启发性强端是众人皆知的。孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”(悱，这里指总之，当然教师的课堂语言艺术多种多样，远非上述教师有意不说出结果、答案)在教学过程中，要变学生的几点所包罗。教师的小学数学语言艺术不是天生的，而是被动接收信息为主动地获取知识，这就要求教师要启发学通过自己不断的学习和长期的实践，教师只有在数学教学生通过看、想、做等认识活动来掌握。如，教“圆的周实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，长”一节时

8、，老师拿出一个呼拉圈，问学生，你能计算出达到数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一，若如它的周长吗?学生回答能量出它的周长f因学生没学计算此，我们的教学水平自然就会不断地得以提高。圆周长的方法)。用什么量?怎样量?(用皮尺绕一周1还能用什么量?(先