挖掘阅读情趣,提升阅读实效-论文.pdf

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1、挖掘阅读情趣，提升阅读实效曾春莲(平和县山格中心小学，福建平和363700)摘要：文章立足新课程理念精髓，深入浅出地分析怎生1：“男孩可能会说‘巨人，你太自私了’。”生2：“这个男孩不样引导学生深入文本，个性化地解读文本内涵，发展学生的个会这样说的．他如果一开始这样说的话，就会换来巨人的一顿性阅读能力及语言运用能力，从而提高阅读课堂教学实效。揍打。”生3：“男孩可能会有礼貌地说：‘伯伯，您的脸色很不关键词：趣味情境阅读对话角色演绎个性阅读好，可能是因为您的孤独造成的，如果您能和大家在一起，一定会生活得十分快乐的。”’生4：“男孩会这样说：‘伯

2、伯，您长在阅读教学活动中，教师要善于激活导学意识．创设各种期生活在狂风大作、雪花飞舞的环境中，您的感觉不会是凄富有阅读情趣的情境，激发学生积极参与阅读活动的兴趣．丰凉的吗?您的花园长期是这样的情景，而花园外的村子却不富文本内涵，拓展学生的阅读思维．发展学生的个性阅读能是这样的，伯伯．您想一想这到底是什么原因呢?’我认为男力，锻炼学生的语言表达能力，使阅读课堂充满活力和魅力，孩一定会这样说的。”生5：“对!男孩会说：‘伯伯，花园是您从而有效强化阅读教学效果。的，您不能把自己锁在花园里，即使您的花园再美，没有别人一创设趣味情境。激发参与阅读、与您

3、共享这种美，您也快乐不了的。”’生6：“男孩会说：‘伯“学起于思，思源于疑”。人的阅读思维往往是从问题开始伯，人需要交往，如果只顾自己一个人，您只会是孤单、烦恼，的，要激发学生的阅读兴趣，强化阅读教学效果，自然是起始打开花园吧，春天就在您的身边。”’我给予充分评价：“好极于阅读问题，收获于阅读问题。教师应立足于教材内涵，深入了!真是会读书的好孩子。当巨人听了小男孩的话后，又会怎挖掘、研究教材。挖掘文本与学生已有知识经验的密切联系．么想?怎么做呢?”这种对话情境使学生把个性化的阅读体验并具有一定的阅读思维容量和阅读思维强度。且具有趣味性与感悟融

4、人对文本解读中．积极张扬阅读个性．增强阅读创的阅读问题，创设生动的阅读问题情境，引导学生自主探究，造性。鼓励学生进行个性化的阅读思考．培养学生的问题意识及阅三、运用角色演绎。增强阅读感悟读质疑能力。教师要立足于学生的心理特点，紧扣学生的表演欲望。利例如，教学《秋天的雨》时，新课伊始，我提出：“同学们，你用故事性较强的文本，挖掘文本内涵，创设角色演绎情境，引们看过秋雨的颜色，闻过秋雨的气味，听过秋雨的声音吗?”学导学生通过角色演绎活动。再现文本内容，演绎文本语言和人生带着问题深入课文朗读。获得初步的体验与感悟．在小组中物的动作、神态，把平面的、

5、枯燥的文字转化成立体的、活生生积极讨论探究。生1：“秋雨跟春天和冬天的雨一样白茫茫的。的形象，深刻地体验与感悟文本内涵，调动学生的阅读知识经看起来是白色的呀!还能有什么颜色呢?”生2：“不对．课文中验和情感体验，再次复制和创造文本内容．训练学生的阅读创讲到了秋雨是一盒五彩缤纷的颜料．给各种事物染上了各种新思维，发展学生的语言表达能力，加深学生的感悟。色彩。”我继续提出：“大家看到秋雨的色彩了吗?你喜欢秋雨例如，教学《桥》时，为了进一步让学生深刻解读老汉形的哪一种颜色呢?把文中描写秋雨颜色的词语画下来。”“听说象及文本内涵．我引导学生再次深入文

6、本．在学生初步掌握秋天的雨里藏着非常好闻的气味．我们班里哪位同学被哪种各个人物的语言、动作、神态变化后，组织学生演绎一场村民诱人的香味吸引住了呢?大家认真思考，说说秋天的雨里还有在山洪到来时撤离的场面。学生分角色扮演老汉、老汉的儿哪些香味?”这种富有趣味的阅读问题情境。能激发学生的阅子、众村民，我利用多媒体渲染氛围：山洪波涛汹涌．浪涛声读兴趣，引导学生根据阅读问题自主探讨。积极主动地深入阅仿佛千军万马奔腾而来，震耳欲聋⋯⋯你拥我挤的“村民们”读文本，联系已有知识进行探究．有效地开阔学生的阅读视在镇定自如的“老汉”指挥下排成一队过那座狭窄的桥⋯

7、⋯野，培养学生的求知欲望和自主探究能力，搭建交流讨论的阅“老汉”突然冲上前凶得像只豹子，把“儿子”从队伍里揪出读互动平台。来，屏幕上呈现画外音：“当只剩下两个人没有过桥，水已经二、引导阅读对话．发展个性阅读爬上老汉的胸膛”⋯⋯“儿子”推着“老汉”先过桥。“老汉”却“阅读教学是学生、教师、文本作者、文本之间的对话过边吼边把“儿子”推上桥⋯⋯画外音又响起：“五天后，山洪退程”。教师要创设生动活泼的阅读对话情境，运用形象、生动、了，那位受全村人爱戴的老汉牺牲了，那个曾经还鲜活地在优美的激情语言，以及立体的多媒体课件，激发学生与文本、人群中求生的儿子

8、被洪水吞没了．河上那座窄窄的木桥也被教师、学生进行积极阅读对话。引导学生深刻理解文本语言内洪水冲毁了⋯⋯”在渲染危急氛围的情境里。学生进行角色涵，提高体验与感悟文本