在英语课上培育学生的情感之花-论文.pdf

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1、在英语课上培育学生的情感之花刘香(张家港市兆丰学校江苏张家港215622)[摘要】英语教学活动是师生共同进行的双边活动，英语教学成功与否，不仅取决于学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学生的兴趣、情绪、态度等情感因素。轻松和谐的学习环境能使学生以愉快的心境思考，获得大量的语言信息。[关键词】情感兴趣成功[中图分类号】G421[文献标识码】A[文章编号】1009-5349(2014)04—0165—01在英语教学实践中，这样的困惑一直伴随着我们，自己予了充分的肯定。还记得有一次，我叫一个学生到黑板上来在课前精心备课，课堂上卖力的讲解，课后还要尽量抽休息做几个英语练习，

2、结果他全做错了，当时我并没有责备他，时间给学生辅导，但结果却往往是事倍功半，英语学科两极而是心平气和的帮他纠正过来，然后带领全班同学鼓掌，感分化现象还是比较严重。分析原因，造成这种状况的因素是谢他为全班同学提供了一次认识错误的机会。事后我想，对多种多样的，有一个很重要的原因就是英语教师在教学中忽于这件事如果处理不当，那么我的班里也许又多了一位“差视了情感教育的渗透。因此，英语教学活动是师生共同进行生”了。的双边活动，英语教学成功与否，不仅取决于学生的注意、四、信任学生，让学生感受到成功的喜悦观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学生的兴趣、情皮格马利翁效应表明，如果老师认为某些学

3、生聪明，对绪、态度等情感因素。因此，作为教师应该学习和懂得一点他们有积极期望，那么经过一段时间之后，这些学生会果真心理学，要主动与学生展开情感交流，建立起亲密融洽的师变得聪明起来。学生小涛是我曾经教过的一位男生，他天资生关系和民主和谐的教学氛围。聪明，反应快，但数学成绩特差，问其原因，他说他数学课在英语教学中，如何使情感教育更好的渗透其中呢?笔上老是抢嘴，数学老师就骂他，还说他是“聪明的笨蛋”，者曾经从以下几个方面开展了尝试：后来他对数学就失去了兴趣。另有学生小丽，平时英语成绩一一、寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣直不及格，对学好英语没了信心，她父母也一直骂她，说“兴趣是最好的

4、老师”，是学生学好英语的良师益友。她笨死了，她听了很难过。我多次找她谈心，告诉她一切才上个学期接四4班英语，其实早就听说这个班很“厉害”，刚开始，千万不要放弃英语，上课也经常提问她，还让她做班中还有“四大天王”呢。他们就像孙悟空一样，个个“身了背书小组长，结果一次单元练习中她英语考了7O分。从那怀绝技”，冷不防就会给你点颜色看看。小超就是其中一以后，自信的微笑时常浮现在她的脸上。可见，态度的力量员，他的脑袋特别灵光，上课时你总会觉得他没在认真听是神奇的，教师的情感、态度及说话的语气直接影响着学生课，其实他已经掌握了。但是他有一个很令人头疼的缺点，的学习情绪。就是性格特别倔强。只

5、要是他认准的事，九头牛都拉不回五、以情感人，让学生感受到你的爱心来。我就利用学生好奇、好动、好玩的特点，开展生动活泼情感教育应是全方位多角度日积月累的无形渗透。使的教学活动，如唱歌、绕口令等，让课堂真正活起来，使学学生感受到你的真情，从而产生学好英语的强大动力。俗话生有身临其境之感。说：“亲其师，信其道。”正是这个道理。在课堂内外，一二、尊重学生，保护学生的自尊心次，我又改到一位同学马虎了事的作业，顿时火冒三丈。但尊重学生，首先要尊重学生的情感。我们班有这样一个这一次我没有大声责骂他，也没有像以前那样，把作业本撕男生，他头脑聪明，思维敏捷，可就是学习态度不端正，特得粉碎。而是把

6、他叫到跟前，轻声地问他：“这作业，你满别是对待作业极其不认真。语、数、外都一样，虽然正确率意吗?”他摇摇头。“你认真做了吗?”他还是摇摇头。我还是挺高的，但写的字像一条条蚯蚓，让人看了很不舒服，鼓励他说：“你很聪明，认真写一定能得‘A’(在英语上他的作业从来没有得过“优”。虽然我们科任老师苦口婆心“A”就代表“优秀”)，老师相信你。”听了这话，他的的教育了他千万遍，可效果总是不明显，时而好时而差，真脸上顿时露出一丝笑意。我看时机已经成熟，便趁热打铁：是让我们的老师伤透了脑筋。“你想得‘A’吗?”他点点头，我立即让他把作业本拿回当学生在课堂上答错问题时，有的老师往往是责备学去重新

7、再写。作为一名英语教师，不仅要热爱学生，热爱本生，或者干脆打断学生的思路，表现出一种急躁情绪，这就职工作，而且还要有良好的自控能力，走进教室就要抛开生造成了学生的心理障碍，不利于英语学习。这就好比一个结活中的一切烦恼，全身心投入到教学中。巴病人，你越催他，他越急，越急病情就越严重。由此可见，英语教学活动并非是“纯认知”的过程，三，发扬民主，营造良好的英语教学氛围情感教育就像是催化剂，能优化学生的认知过程。教师一次轻松和谐的学习环境能使学生以愉快的心境思考，～次不经意的表扬，一个会心的微笑都能