英语课上的情感教学

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1、英语课上的情感教学情感教学需要周考布局众所周知英语来自于生活，生活处处充满英语。要实施情理兴感的教学，不是一句空洞无物的设想，必须是实实在在的学段教法的周考布局。从英语的名词、术语有条不紊地结合数序、数理陈述。英语教学中在导入新课、讲解例题时，切实联合生活中的现实情况，并带有鲜明的数据，能发挥出言简意赅、生动活泼地讲述。而教师讲述的每字每词每句都要作十思百考，深思熟虑的思考过程。既要求教师表达得清清楚楚，又要使学生听得明明白白。并不但要顾及下层生，而且还要激发优生。促使全体学生求知欲望的自发性，达

2、到顾此及彼，整体获得真知，的确不是一件轻而易举的施法啊！情感教学要落到课堂实处我曾多次在导析整数加、减法的简便运算对于小数加、减法同样适用时，为了让学生清晰明辨，举了不少实际例子。但是，最有收效是这一次，我连续列举几个鲜明对比的例子：1、小华和小峰一起去商店买东西，小华买了分别是18角、50角和22角的文具；而小峰分别是买了1.8元、5元和2.2元的文具。启发学生思考：（1）怎样快速准确地算出他们各自所付的钱？（2）算出得数后，你发现了什么？并要求学生先思索，再分析，后议论，最后得出答案。学生经过

3、一番争议，最后明确之义。2、1645-275-725与1645-（275+725）结果怎样？3、35+286+65=35+65+286吗？4、3.5+28.6+6.5=3.5+6.5+28.6呢？并要求学生说一说你的想法，是如何分析、计算的？从中找出它的相异点，又有什么不同的看法？通过他们表述、议论、争议、辨析，进而激发了学生求学之心，克服死气沉沉的“听长”局面，同时活跃了学生思考的见析，总结出：“整数加、减法的简便运算对于小数加、减法同样适用”，使学生得到熟解无误的解答。情趣和灵感创造出成就“情

4、趣”+“灵感”=“成就”，这一说法，好象言之空洞？不过，古今中外尤如历历在目，我也多次在英语课堂的思想教育中，简述了大发明家爱迪生，他小时侯，由于家里贫穷上火车卖报纸，挨了一大巴掌┅┅创造发明了扬声机——3收音机。我国青年英语家陈景润“受困”不足六平方米的吃居阴沉地方，反复证实2+3的定律和科学上的实用价值。好让学生认识到这些例子都是他们饱受苦楚，激奋情感、艰辛卓绝获得的灵感——成就。好让学生体味名人的丰功伟绩，从而激励学生的勤奋好学的情趣，把历史名人的业绩典范与现实生活有机地结合起来。譬如：我们

5、班上有一位女生叫彤彤，课堂上总是无精打采，经常东张西望，提问她，她一说三摇头，学习成绩极不稳定。而我发现她在下课后，经常与同学谈笑风生，无奇不说。根据她的个性，我既不责难她，也不批评她，而是总想和她谈心。为了打开她的心扉，我时时处处注意了解她的学习、生活、思想，了解她的气质特点、家庭环境，以不同的方法去关心、爱护她。上课的时候，对她特别优待遇到基础的问题就找她来解答，使她开窍脑筋，渐渐地对学习产生兴趣。记得有一次上英语课，我在教小数乘法的时候，她像“火烧庙堂—全神不在”，趴在桌子上无心求知。我见状

6、，走到她跟前在桌面上轻轻地敲了两下，她还是装着没注意。课后，他居然大声叫：“老师，你今节课讲得不清不楚，真像和尚念经”。我不但没有大动“干戈”，反而乐呵呵地笑了笑，仔细观察她裤子上的泥迹，问她：“你今天为什么裤上这么多泥？”她说：“今天一大早跟爸爸到市场去卖豆腐回来，不小心把裤子弄肮桩的。”“卖了多少钱？”我问。她斩钉截铁地回答：“一共收了60元。”“哦！多少钱一格豆腐？又卖多少格豆腐？你能计算出来吗？”我问。我用鼓励的语气说。这时，她哑口无言，低着头羞得她脸红耳赤。“你认真听着，一格豆腐是2角，

7、即是0.2元，十格豆腐就是2元，一百格豆腐就是20元，三百格豆腐就是多少钱？这样按照数理就可以算出：收了60元钱是一共卖了三百格豆腐。”我说。一席话打动了她的心扉。她说：“老师，我以后真要好好学习英语啊！”自此以后，彤彤纠正了经常不交作业的坏习惯和上课不专心的老毛病，她的英语成绩由原来的50分左右不断上升到85分左右，还逐步形成了学而不厌、诲人不倦、不耻下问的良好学习态度。情感教学的愉快课堂当今，在新时代的教育，要求教师不断学习教育理论，在课堂上使学生能够愉快地学习，实行愉快课堂。改变以往传统的教

8、育观念，不存在“填鸭式”、“灌输式”3的教学方法，努力培养当今社会所需的人才。这样，课堂上除了充分应用现代先进的教学设备外，还要锻炼学生自己动手的实际操作能力。我经常要求学生自制教学用具，拿到课堂上用。目的使学生学得好、理得清、记得牢、用得活，学而致用便是乐学求知了。为着这一点操作的运行，博得学生喜欢、感兴趣、肯动手、喜动脑，往往教者在讲解新知识，结合教学内容，首先自己先示范操作，身先士卒来拨动人心，激发学生的求知欲望兴趣。在教学“平行四边形的面积计算”时，我把小棒、纸皮、塑料制作