关于提高中职数学教学质量的探索-论文.pdf

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1、2013qZl0月总第294期中职教育关于提高中职数学教学质量的探索张楚贤(广东省化I'1市综合职业技术学校，广东茂名525100)摘要：本文旨在研究如何提高中职数学的教学质量，详细从而提高中职数学的教学质量。阐述了如何激发中职生的数学学习的兴趣、如何采用分层教学分层教学法是根据学生的知识基础、智力和非智力等因素法来完善教学方法以及设置数学课题来提升学生学习成就感，的影响，将学生分为不同的层次，并制订不同层次的教学目标从而使每个中职生在数学学习过程中有所收获，真正提高中职和教学方法，从而实现分层教学、分层收获的一种

2、教学方法。分数学的教学质量。层教学法关键在于学生基础分层，所以教师实施学生分层必须关键词：提高中职数学教学质量；激发学习兴趣；分层教学遵循一定的原则，要认真地对班内学生的学习情况和学生理论法；项目课题基础进行详细耐心的调查，同时也要考虑到学生是否互相熟悉以及一定范围内的学生自愿分组的原则，决不能主观臆断，凭一、概述教师个人的意志来进行学生基础分层，这样才能保证学生的积近年来，由于高等学校的扩招政策，导致中职学校的入学极性，充分发挥团队协作的作用。在教学初期，教师可以通过和门槛逐渐降低，大量中考成绩偏低乃至初中未毕业

3、的学生走人学生谈心以及通过基础知识测试等手段来获取学生的基本信中职学校继续深造。但由于中职学校的学生基础知识薄弱，个息，并以此为依据，将学生分成不同的层次。然后根据教学大纲人水平良莠不齐，长期懒散地对待数学学习使得个人最基本的为不同层次的学生制订不同的学习目标，对于层次较高的学生技能和方法掌握不够，久而久之会对数学产生厌恶心理。针对设定高于大纲的要求，一定程度上挖掘学生的学习和思维潜这种情况，教师应该采取相应的措施来提高中职生的学习效力；中等层次的设定略低于大纲要求的目标；低层次的学生应率，进而让学生在中职数学教学

4、的过程中有所收获和成长，所该掌握大纲上的主要知识点。同时，教师采取不同的教学态度以对如何提高中职数学教学质量的探索，对于改变中职生的数来应对学生在数学学习过程中遇到的疑惑和问题，对不同层次学学习状况具有非常重要的现实意义。的学生布置不同的课后习题和验收测试，从而完成分层教学法二、提高中职数学教学质量的方案在中职数学教学中的应用，使所有的学生都能在数学学习过程1．激发中职生学习数学的兴趣中有所收获。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由于中职生在之前3．设置项目课题，体验学习成就感的数学学习过程中有非常强的挫败感，甚

5、至有的学生自暴自由于数学的应用性较强，所以教师可以在中职数学课堂教弃，到了“谈数学色变”的地步，所以提高中职数学教学质量的学之后没置一些和实际生活紧密相连的项目课题，以学生基础第一步就是让学生能够学得进数学。激发学生数学学习兴趣的分层小组为单位，通过组员之间的互帮互助来解决教师设置的第一步就是让学生喜欢数学教师。有资料显示，学生如果喜欢题目，而教师则充当监督者和评委的角色，为学生提供知识引一个教师，那么很大程度上会喜欢上该教师的课。所以，数学教导和项目监督，以及对学生的课题结果进行评审。在整个课题师应主动和学生交朋

6、友，在平时抽出时间和学生谈心，在这个解决的过程中，学生可以通过查阅网络资源和课外资料来完成过程中和学生培养情感，让他们感觉到教师是亦师亦友的知课题，最后以论文报告的形式将研究成果提交给教师进行审己。同时，教师也可以以朋友的角色参与到游戏中，通过游戏建阅。在这个过程中，既能训练学生的团队合作意识，又能通过研立师生之间坚固的友谊。此外，数学教师在新课导人的时候，可究学习的过程来增加自己的知识积累以及对自己学习方法的以通过一些数学家的励志小故事或是脍炙人口的趣闻轶事来培养，通过学以致用，体验学习的成就感，进而提升数学教学

7、质引起学生的兴趣，也可以准备一些网络热议的话题和学生讨量。论，在扩展学生知识面的同时活跃了课堂气氛，放松了学生的三、总结身心，调动了学生学习数学的积极性，让他们在快乐轻松的状中职数学教学质量的提高，可以通过提高学生的数学学习态下主动积极地去学习数学知识。同时在平时的课堂提问中，兴趣来发挥中职生的主观能动性，采用分层教学法使不同层次对于积极表现或问题答案与众不同的学生要经常给予表扬，重学生适应并接受中职数学知识点的传授，最后通过课题的形式建他们的自信心，使他们在学习上产生成就感，达到激发学生解决实际生活中和数学相关的

8、问题。当然，在实际的工作中会数学学习兴趣的目的。遇到很多问题，需要我们付出更多的努力和精力，真正为中职2．实施分层教学，提高数学教学质量数学教学质量的提高出一份力。兴趣是学习的源动力，在数学学习兴趣的驱动下，中职生会发挥个人主观能动性来完成中职数学的学习，然而由于中职参考文献：生基础知识水平和个人能力良莠不齐，对于教材知识的理解和[1】孙素真．中职生数学兴趣