以身示教 激趣写作文-论文.pdf

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1、口写作技巧口队身示教激趣写作文江苏省滨海县永宁路实验学校王大伟作文教学是语文教学中不可或缺的部分，随着语文教头戏的作文课却毫无起色，学生总喊无法写，无内容可以学改革的逐渐深化，作文教学在新形势下显示越来越重要写，不得已只能乱写一气，草草了事。这节课学生提出这(这从中高考试题中作文的分值比例增加可见一斑)，因样的要求，如果我不去做，不实践一下，那么自己平时所此，提高我们作文课堂教学的效率，有效增强学生写作能谈的理论，就没有意义了。我想何不趁此机会，激发一下力，显得尤为迫切。学生的热情。于是我说：“同学们，以后的作文我和

2、同学在日常教学中，我们会拥有一系列的作文辅导教材，们一起完成，共同修改，然后寄往各刊物，看一学期谁发但真正落实到教学中，所需时间较长，投入精力较大，效表的多，怎么样?”学生们齐声说好。这一次的作文学生果却往往较差。这除了作文教学本身的难度和教师教学理们写得都很认真，速度也很快。看到学生们陡然产生的热念、对教材的驾驭能力的问题之外，更多的在于学生知识情，我很感动。课后我仔细阅读批改了这次作文，发现质面狭窄，作文的兴趣的严重缺乏，无兴趣，无感情，无激量提高虽然不大，但是，学生用心写作的激情从作文中流情，就更会导致作文内容

3、空洞，情感苍白，不能声情并露出来。我把自己写作的感想在课间和学生交流，很多同茂，感人至深。学也谈了他们的困惑和感想。这样操作几次后，我发现，作文是表达，在语文能力中属于“写”的范畴，要许多学生在课外记起了读书笔记，写起了日记。要知道这做到表达的贴切传神，首先要有汲取，这就决定了写作应可不是我布置的“作业”啊。一学期结束，我班学生有20以阅读为基础，只有大量阅读，掌握丰富的词汇，做到胸多篇文章在县竞赛中获奖，另有5篇作文在报纸或杂志上发有成竹，才能下笔如行云流水，表情达意准确生动。这里表。面的阅读的定义，我觉得不应该仅

4、仅是课内文本阅读，还榜样的力量是无穷的，俗话说“言传不如身教”。教应包括课外文本阅读以及学生对生活经历、思想情感的阅师以自身投入到作文教学中去，以身示教的方式可以无声读。学生观察生活、品味生活、感悟生活，在学习和生活无息地激发学生做作文的兴趣。中积累大量的词汇、广博的知识、丰富的情感是学生写出下面谈谈我觉得在这种激趣作文教学中应重视的问优秀作文的基础。题。一需要强调的是教师在日常教学活动中，在完成本职、激趣方式有很多，但应把握一个总原则就是要有的教学任务的同时，应该更多地注意将自己对人生、生活明确的目的性。激趣是手段

5、不是目的，不能为了激趣而单和情感的思考感受传递给学生，让学生在无形中感受到教纯的激趣，也不能出现课堂气氛活跃，学生讨论热烈，写师的阅读方式和思维形式，达到潜移默化的效果。比如在作时还是无从下手的现象。今年昆明惨案发生后，我在班级读了自己写的一篇惨案感二、激趣过程中最好老师首先投入情趣。很难想象，想，没想到学生听了后，反应强烈，争先恐后地发表自己一个对作文教学和文章写作兴趣不高或完全没有兴趣的教的看法，对我的感想也进行了评价。并且在课后他们搜集师能激发起学生作文的兴趣。了大量有关资料，还有一部分学生也主动写了对灾难中发

6、三、教师要找准位置，营造平等互通的氛围。在作生的一些事情的看法，在班级和其他同学进行交流。由此文过程中，把自己当作学生来做要求，不应该还把自己放可见教师的示范对学生的影响有多大。在“师道尊严”的高位置。不要担心说真话。在作文中适经过这件事后，我时不时地在班级谈到自己对身边的当地透露一点教师个人的小秘密，不仅能满足学生的好奇事情的看法，大到奥运会，小到班级的一张纸屑；远到美心，也能促使学生在作文时说真话、诉真情。国大选，近到大陆明星，并有意识地选择一些内容形成文四、一定要引导学生将写作文和阅读文本、感悟生活字，印发给学

7、生阅读。很多学生在我的启发下，渐渐对身统一起来。这一点是提高真正的写作水平的关键。边的事情产生了兴趣，有时也能诉诸文字，主动写出一两五、教学中适当减少写作技法的讲授，教师应以更多篇富有真情实感的文章。我把他们整理出来打印成册，悬的方式参与到学生作文学习中去，让学生在不知不觉中学挂在班级的图书角，这样之后，不少学生写作文的积极性习写作方法，丰富写作技巧。提高了，写作的兴趣变浓了。六、在评改作文方面，教师要能转变观念，敢于放在以前的作文课上，我总是按教学设计讲一些作文手，要采用多种批改相结合的方法，激发学生的评改欲技法，

8、读一两篇学生范文，评析上次作文中的优劣，然后望，做到教师面批、与师生互批、生生互批相结合。力争再布置一篇作文。学生多数是听得恹恹欲睡。有一次作文写、评、改一次性解决。这样趁热打铁，写作效果好，信课，我刚刚布置完题目，一位学生站起来说：“老师，您息反馈快，评改质量高，费时少。懂得这么多，作文一定写的很好，希望您和我们一起描绘综上所述，在平时的作文