小学数学教学应重视学生学习兴趣的培养-论文.pdf

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1、课程教育研究CourseEducalionResearch2014年7月下旬刊教学·信息对比评价，即对比着构建成果，发现并表述结构作品色彩、造上策略能够调动幼儿构思、设计、协作、交流的积极性，产生的建型等的异同。从而产生激发幼儿探索和发现的建构兴趣。构成果，能使幼儿获得成功及满足，且通过各种材料重现过去的在组织大班幼儿结构游戏中，以上策略能有效促进幼儿观经验，经反复练习，能提高幼儿的空间知觉能力，赋予大班幼儿结察能力、语言表达能力等的提高，让幼儿在探索结构性玩具过程构游戏更广阔的发展空间。中获得感官上的满足，增加他们感受美和表达美的情感；此外，以

2、小学数学教学应重视学生学习兴趣的培养程海燕(吉林经济技术开发区九年制学校132101)【中图分类号】G623．5【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2O14)7—0115—01在小学数学教学过程中，有相当的一部分学生表现出一定的学生进行割补拼摆等方法来推倒计算公式。使学生充分体会到学厌学心理，对数学学习感到枯燥乏味。究其原因，这些学生对数学习的内在乐趣，同时也使学生在探求知识的过程中开拓学生的思学习缺乏应有的兴趣。的确，兴趣是学习最好的老师，学生只有对路，培养学生的发散思维。对一些稍复杂的问题，可以通过小组的所学知识有着浓厚的兴趣，才

3、能爱学、乐学、主动积极地去学，也分析讨论等方式加以解决，让学生在讨论中发表自己的见解。真只有这样才能够在学习中发挥其主观能动性，积极去探究新知、正做到让学生成为课堂的主体，真正感受到自己动脑筋思考问题活跃学生的思维，提高解决实际问题的能力。相反，学生如果对所的乐趣，培养学生参与意识和合作意识。同时教师应对学生进行学知识不感兴趣，不管老师讲得多精彩，也只能是孤芳自赏，并不及时的肯定和表扬，给学生一种成功感，为以后的学习铺平道路。能打开学生探求知识的大门，无法达到理想的效果。下面我就小三、恰当安排练习。增强参与意识学数学中如何培养学生的学习兴趣浅谈几

4、点做法：要使学生巩固已有的知识，就必须去练习。练习题的设计一一、抓住学生的心理、讲究开课艺术定要避免枯燥的一味的去计算，应讲究科学性。首先练习题的难俗话说：良好的开端就等于成功的一半。课堂教学也是一样。度要适宜，难度太小，会使一些学生做起来觉得没有什么意思：难一个精彩的开篇讲话或引言，能够激发起学生探求知识的欲望和度过大。又会使很大一部分学生丧失解决问题的信心。其次练习兴趣．对上好一节课起着至关重要的作用。小学生虽然对生涩的时间要把握好，练习时间不宜过长，时间过长会使学生大脑疲劳，书本知识不感兴趣．但却有着极强的好奇心理。对现实生活中许容易对学习

5、数学产生厌烦情绪，影响学生学习数学的兴趣。多不熟知的问题有着强烈的探究欲望，这就要求要将所学的新知在反馈的形式上．应采取多样性．使学生时时都会产生一种识同学生的生活实际联系起来，设计悬念、激起学生参与学习的新鲜感，大大增强学生参与练习的兴趣。针对小学生的心理特点．兴趣。从而产生解决未知问题的迫切愿望，使全体学生都能进入在练习形式上除了填空、判断、选择等基本类型外．还可以采用多到学习的最佳状态。种游戏、比赛等学生喜欢参加的活动来提高学生学习的积极性．例如。教学分数的意义时，为了激发学生的学习兴趣，首先让从而培养学生的学习兴趣。一个学生把苹果不偏不向

6、的分给两个小朋友，学生自然对分苹果四、加强自身修养。提高人格魅力很感兴趣．在此基础上设立问题：“那么每个小朋友分到的苹果应俗话说：“言传不如身教。”榜样的力量是无穷的。教师的自身该用一个什么样的数来表示呢?”这样就会使学生产生学习的欲修养对学生的思想，行为和品质都具有潜移默化的影响．教师一望，使学生从主观上想弄清这个问题．有了学习的兴趣。言一行，一举一动，学生都喜欢效仿，也许会给学生带来一生的影二、确立主体地位。增强参与意识响，因此，教师的自身修养尤为重要。高素质的老师才能教育出一当前素质教育是以发展学生为主要目的。以往那种学生被批批高素质的学生

7、。“身正不令则行”教师在交给学生知识的同动接受知识，“填鸭式”的教学方法不但严重束缚了学生的思维，时，更要时时注意提高自身的修养，完善自己的品格。俗话说：亲又不能发挥学生的主动性、积极性．更谈不上产生学习兴趣。相其师，信其道。教师在方方面面都要给学生做出榜样，起到表率作反，必须使学生真正成为课堂教学的主体，学生在教师的启发、引用，更要用你的爱心去接近学生，融入学生当中，成为学生的良师导、点拨之下，独立尝试，认真思考，寻求解决问题的方式方法。儿慈母。只有这样才能使学生对你所教授的知识表现出积极地态童的思维离不开动作．操作是智力的源泉，是思维的起点。

8、因而课度，才能爱学你所教的学科，从侧面培养学生学习数学的兴趣堂教学中要注重对学生动手操作能力的培养，要让学生通过动手总之，学生只有对数学