农村中学语文教学要重视口语能力-论文.pdf

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1、·课堂教学与研究·~'fll4-同断课哥薯导学农村中学语文教学要重视口语能力江苏省如东县双甸高级中学龚春景据调查，有不少人认为口才是现代社会中最重要的个性，将它提升到与书面表达能力相同的位置。人能力，比实际技术水平、操作能力更重要。确实，三寸不(2)充分利用语文课堂上的时间进行口头表达训练，激烂之舌有时确实胜过百万雄兵。卡耐基是美国著名的讲演发学生口头表达的热情，培养其表意能力。理论专家，他就认为，一个人能在事业上取得成功，有百分语文教师对学生进行口头表达训练的主阵地应该是在之八十五的因素来自于其表达自己思想的能

2、力与激发他人课堂上。新课改摒弃过去教师一言堂的灌输课堂模式，强热忱的能力，也就是口头表达能力。调学生的自主学习与合作学习，强调师生交流、生生交流。我国现在正在花大力气建设新农村，努力消除城乡差这个旨在提高课堂教学效率的新理念也为口头表达训练提距。其实最大的差距不在硬件而在软件上，尤其体现在农供了广阔的空间。将课堂还给学生，确立学生学习的主体村学生与城市学生整体素质的差异上，口头表达能力就是性地位，就是要求给学生自学、交流讨论提供充足的时间，其中一个很重要的方面。与城市学生相比，广大农村学生而学生的口头表达能力就应

3、该在这个过程当中得到提升。的口头表达能力是非常欠缺的。这一点在他们走进大学课首先，我们可以让学生自主学习的基础上将自己遇到的难堂、走上工作岗位后表现得尤其明显。一般而言，城市学生题提交小组，进行小组内讨论，要求每一个学生都要发言，敢于主动在课堂上、在大庭广众之下发表见解，提出诉求，有时可以就不同的答案进行辨析，小组讨论后再在班级上发表演说，而农村学生大多显得比较拘谨，不善言辞。他们展示各小组的学习成果。这个时候我们教师可以有针对性讲话时要么是三言两语，仓促敷衍，要么就是思维不清，表地请部分学生发言，不定期给每一个

4、学生发言的机会，这样达不畅。这些已经非常直接地影响到农村学生的竞聘情况每个学生都要认真准备，即使没有得到发言的机会，其语言与工作能力。组织能力也得到了实在的训练。农村中学生表达能力欠缺固然与长期以来的城乡二元当然，口语训练的方法可以多种多样，但一定要注意激体制及经济差距带来的文化差异、心理差异有关，但也与当发学生的表达欲望，保持其表达热情。在表达内容上可以下被社会经济裹挟着前进的应试教育以及农村中学语文课由易到难，循序渐进。比如一开始的口语训练要注意让学困堂上教师的教学情况有很大的关系。生有话说，不至于因为难度太

5、大而冷场。内容复述，就是一相对而言，在农村中学，应试教育比城市里要严重得个很好的办法。学生对教师所讲的内容进行复述，或向全多。而应试教育又造成了教师教学行为的短视：考什么教班学生介绍一篇文章的内容。当然，训练El语的方法可以什么，不考的不教，一切围绕高考进行。高考中难以体现出多种多样，但一定要以学生的主动参与为前提，多鼓励，多来的El语能力训练被打入了冷宫。但作为负责任的中学语引导，避免出现将就应付的情况。文教师，我们应该真正重视对学生的口语能力的培养。(3)明确口头表达训练所要达到的标准，让每～个学生(1)农村

6、中学语文教师应该改变认识，从提升农村中学做到心中有数，有一个合理的努力目标，这样才能促进学生生整体能力出发，正确看待培养学生口头表达能力这一不断提高口语水平。问题。学生在课堂上进行口头表达之后，教师及时进行中肯我们知道，听说读写能力是语文教育教学要培养的基的评价是保持其表达热情的最好方法，同时也要明确提出本能力，但在现在的高考模式下，语文考试还很难像英语那口头表达的要求，强化口语表达目标的达成意识。样，对学生的口头表达能力进行考查。而口语能力对学生口头表达的要求多种多样，教师可以将这些目标分解的终身发展而言恰恰又

7、是最重要的。所以，一个负责任的成几个层次，循序渐进，引导学生不断攀高。第一层次应该语文教师不能只将眼睛盯在高考上，而应该从教育的根本是可以轻松达到的，主要是形式上的要求。比如声音洪亮，目的考虑，培养学生口头表达能力。美国心理学家保罗提语速从容，吐词清晰，仪态大方。这些训练持续一段时间，供的研究数据表明，在所有的语言活动中听说占75％，而听学生做得比较好了，就可提出第二个阶段的要求，要求学生说读写又是相辅相成的。良好的口头表达能力能直接影响口头表达时语意层次清楚，一段话说了几层意思要让听众一个人的书面表达能力。事实

8、证明，作文写得好的学生，往明晰。在清楚地表情达意的基础上，我们还可以提出第三往就是那些课上踊跃发言，敢于在大庭广众之下讲话的学个层次的要求，那就是发表议论时思维逻辑严密、词语丰富生。而那些平时羞于开口、沉默寡言的学生很少能写出好准确，叙述事情时语言简洁明了，前后照应，描述事情过程文章。另外，口语训练还有助于学生思维训练。口头表达或事物情态时语言生动形象、自然传神。当然，教