中学语文教学中要重视创新教育

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1、中学语文教学中要重视创新教育一、改变教学观念，大胆创新传道授业解惑是千百年来中国教师的神圣职责和中国教育的正统观念，而这种教育也就是绝对正统的课本教育，仅限于传授课本知识，即就课论课，以教师为准，教师主宰课堂，语文课也就成了问答课，这种典型的一个模式一条思路一种结论其实时时处处都控制着学生的思维，创新还从何谈起呢？因此应转变观念，建立一种大语文观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑多质疑多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试探索，出新成果；要让学生完成从学答到学思学问学创的转变，也就是

2、要在语文教学中创造性地进行审美教育。1．激发创新意识，让一言堂变成群言堂.意识的培养至关重要，因为学生正处于思想活跃的时期，他们对问题的理解不可能也不应该是千篇一律的，而一篇文章也如同一个多面体，不同学生会从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理合乎逻辑就要给予及时肯定教师千万不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密全面深刻灵活推而广之，看一切事物事件人物也就都能从不同的角度去提炼，以激起自己的创新意识这样学生不

3、但学到了知识，又培养了能力。2．进行创新阅读，变完成作文为乐趣作文.在课文中适时地对重点段进行阅读指导，鼓励学生发现问题，提出疑问，以提高他们的阅读兴趣但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，要有大量的课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此乐趣是其最好的动力一旦他们能从文章中找到问题，尤其是能有自己的发现和思考，对他们来说无疑是了不起的收获，那么就一定想要表达出来，也就有了为文的乐趣，不再为完成老师布置的作文而抓耳挠腮了。3．突出思字，变学生的学答为学问.一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创

4、新？为此，要把学生的活动变为思维体操，让学生仰头接果子为跳起来摘果子课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑让学生触类旁通，解决各种疑难，进而培养其创造力。4在语文教学中有创造性地进行审美教育.审美教育是培养学生感知美鉴赏美创造美的能力的教育语文课本中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索积累经验寻找，教学中给学生讲一些美学，让学生感受美，发现美，欣赏美，创造美另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如语言美道德美音乐美艺术美等在美的陶冶中提高审美能力和人

5、格魅力二、改进教学方法，渗透创新教育传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知，教师是播放器学生是接收器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景简介段落大意中心思想写作特点这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而学生真正应该具有的听说读写能力则显得苍白无力，教师口若悬河，学生却雾里看花，成绩靠的是时间汗水日光灯光，而且回出现高分低能的现象要改变这种现状，培养出有成绩又有能力的人才，唯有从培养学生的创新能力，因此教法必须改进1．激发学生创

6、新思维的愿望要培养学生的创新思维能力，首先应让学生感到语文教学中创新无处不在例如，多年来的中高考话题作文，平时的改写续写缩写仿写及想象作文等,就是课文与日常阅读的文章，没有创新几乎是不存在的。2．教给学生创新思维的方法俗话说，授之以鱼，不如授之以渔要培养创新思维，教会方法也很重要让学生丢掉过去的思考习惯，摆脱思维单向的干扰，进行反向多向发散超前综合变异变通思维例如，我们可以在教学实践中有意识地让学生对一些习惯说法或习惯观点提出自己不同甚至截然相反的意见，或是对名篇名句的名人评论大胆挑战其实现在高考试题也逐步注意这方面的

7、题型。3.激励学生创新思维的运用.要使学生的创新思维能真正成为一种本领，还应在语文教学中不断巩固完善，转变各种传统观念，切实为培养学生创新思维铺平道路充分利用各种资源，强化能力训练，鼓励学生大胆创新如果一个老师有能够把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。三、改进教学手段，融入创新教育三尺讲台三寸粉笔两袖清风是教师舞台的写照后来又多了一块小黑板，再后来又多了投影仪录音机，这这些的确为课堂增色不少，但那些总显得有些僵硬，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的

8、生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣五彩的画面神秘的背景亮丽的色彩奇妙的变幻清晰的知识结构图出其不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们探求知识与创新的欲望当然首先要教师本身能跟上时代的步伐，才能有创新