将激励手段应用在物理教学中-论文.pdf

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1、ZUljlU．0OhinaEducat1onlnnovat『onHerald教育教学方法将激励手段应用在物理教学中钱希姣(本溪市实验中学物理组辽宁本溪117000)摘要：在初中物理教学实践过程中，为适应教改需要，提升教学质量，实现素质教育的目标，笔者研究了教育心理学，尝试将激励手段运用到物理教学中去，研究总结了“启发式教学，渐进式提问，赞许式评价，互动式沟通，融合式提升、激励式评语、击掌式相约”的“7式”激励性教学法，并得到实践检验，取得了良好效果。关键词：心理学激励教学兴趣中图分类号：G633．7文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)11(c)一0

2、092-01在物理教学中，激发和调动教学对象的师要善于发现，要尽量挖掘学生身上的优生，使用“信心是成功的一半，信心加上99％学习兴趣，让兴趣持续升华，并最终转化为点，并给予赞许式的肯定和鼓励，让每个学的努力、辛勤、汗水、科学的方法，一定会成学习动力和自觉学习活动，既是实施素质教生都能看到老师对自己的评价，让他们知功的。不要气馁，老师会帮助你的”的评语；育的目标和要求，也是我们物理教学者探究道自已还有许多本事和潜能没有发挥出，对于学习吃力的学生，使用“你很勤奋，也和努力的方向。在教学实践中，我尝试运用让他们更加相信自己。在学习汽化和液化很用功，你虽然不聪明，但你手中有

3、一把开了激励性教学手段，通过激励性语言和行动时，一位学习特别差的学生问我：老师用嘴启成功的金钥匙——努力”，当他取得进步激发教学对象的学习动机，使他们始终维持对手背“吹气”和用嘴对手背“哈气”感觉为时，适时给予“好，有进步，再加把劲，加在一个兴奋的、积极状态之中。因为心理学什么不一样?在学物体的颜色时，他又问：油!”的评语。一位学生在毕业赠言中写到研究表明：动机是在需要刺激下直接推动人我们冬天穿黑衣服，夏天空白衣服，如果我“您的鼓励、信任、支持是我成功的基础和进行活动的内部动力，具有引起或发动活动们住的建筑可以变色的话，冬天是深色的，动力。感谢之余，我向您郑重盟誓：

4、今天我的功能；也具有维持活动达到目标的功能。夏天是浅色的，那不是冬暖夏凉了?对他富跨出校门，带着我们特有的如原子裂变般通过总结，激励性教学法可以概括为“7式”。有创造性的想象及其他同学的“异想天开”的激情，在人生征程上不停加速。无论我们我都会及时给予鼓励，正是通过这样简单取得多大成绩，具有多大的能量，母校对我1启发式教学的评价、赞许式的肯定使得一批学生的学们始终保持一种永恒的向心力，让我们时为提高40分钟课堂教学的效率，应把握习态度发生了转变，成绩也取得了进步。刻热力四射，光电永恒。”涓涓话语暖人心，住“两个重点”：一是指导学生抓住预习环看似不起眼的激励评语，吸引人

5、、鼓励人，节。要让学生养成课前预习的习惯，学会预4互动式沟通感动了学生，拉近了距离。习的方法，因为预习是学好物理的起点。要沟通是师生之间共同进步的催化剂。让学生学会做到“三找”，即：一读全文找重要努力做到“课上是导师，课下是朋友”。老7击掌式相约点；二会辨析找疑点；三善思考找难点。让师要多了解学生的困难，并尽最大能力来通过上述方法的综合运用，培养了学学生在课前预习中将自己无法解决的问题帮助他们，在这里，老师充当的是学生自我生兴趣，调动了积极性，增进了感情，拉近找出来，留到课堂上解决，提高学生课堂学发展的促进者，理想探求的指路者，心理困了距离。在这种情况下用伟人、科学

6、家的故习的针对性。培养学生的动手实践能力。让扰的排除者。同时，我们要善于听取学生的事激励他们，让他们知道：成绩的取得是要他们学会将预习与小试验小制作联系起意见和建议，“三人行，必有我师焉”，要虚经历困难和磨难的。那些暂时走在后面的来。多动动手，多做一做，锻炼他们学会理心接受批评，不断完善自己，让学生的心与人，只要有恒心、有毅力，鼓起劲、迈大步，论联系实践，自已找答案的能力。二是突出自已的心贴的更近。终究会后来居上的。用事例鞭策，用话语鼓学生主体地位。要把握“教师主导、学生主励，用氛围感染，让他们心中有方向，前方体”这一主线。让学生变被动接受为主动参5融合式提升有目标

7、。再适时举起手与他们或短时或长与，发挥老师引导作用，领着学生走向知在讲完“光的折射”之后，我要求学生久的相约“作业见成效、月考见真招，期末识，让学生主动去追寻知识。善于从学生角们将所学的物理知识用作文的形式表达出见成绩，未来见业绩⋯⋯⋯叭”的一声，让度出发，考虑问题、讲述问题。要注意循序来。其中一位学生写到“星期天的早晨，刚时间就此定格，让“相互信任、相互承诺、相渐进，要注重与实际的结合，多用常见现象睁开睡意蒙胧的双眸，整个五彩缤纷的世互帮助、共同进步”的信条印在一双双求知做例子，让学生知道物理知识就在他们的界映入眼帘，这是光的漫反射现象，看到了的眼睛中。身边，