巧用多媒体信息技术打造高效英语课堂-论文.pdf

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1、教育科学2014年第11期教学方法巧用多媒体信息技术打造高效英语课堂周洪(江西省新余市暨阳学校338000)摘要：小学英语新课程标准明确指bedroom，haveasleep．”在这种生动乐，以动画的效果将知识直观形象地展现出：教师要充分利用现代教育技术，开发的教学情境中，为学生创设出一种轻松愉在学生面前，能便于学生更好地领悟和突英语教学资源，拓宽学生学习渠道。改快的气氛，用课件中的图片、音乐刺激学破教学的重点和难点，理解教学内容。尤进学生学习方式，提高学生学习效率。因生的视觉、听觉感官，让学生在

2、这种节奏其是在语法教学中，传统的方式都是“教此在小学英语课堂教学中，我们教师应利鲜明的唱做活动中，兴奋地投入到课堂学师讲，学生听，教师写，学生抄”，然后用计算机网络和多媒体教学软件，探索新习中，调动起了学生学习的兴趣和热情，经过大量的练习来巩固。这种模式不仅使的教学模式，培养学生的综合语言运用能活跃了课堂气氛。学生失去了英语学习兴趣，还不能使学生力，打造高效英语课堂。二、利用多媒体，创设教学情境深刻理解、掌握所学知识。关键词：多媒体技术高效课堂激依照英语课程标准的要求，英语教学如，我在教学“名词单

3、复数的区别”发兴趣创设语境的目的是培养学生综合运用语言的能力，时，使用多媒体展示了两幅图：一幅图出而要实现这一目标，培养学生学习英语的示一只鞋，上面写着“ashoe”，第二幅多媒体技术在课堂教学中的广泛运兴趣和积极态度是关键因素。只有让儿童图出示一双鞋，上面写着“theshoes”，用，改变了传统教学模式，使课堂教学变对学习产生浓厚的兴趣，有好奇心和强烈这样效果会比较直观。得丰富多彩，充分调动了学生的好奇心，的求知欲，才能使学生在课堂上处于主四、利用多媒体，加快教学节奏，调使他们积极主动地参与教学

4、活动，为优化动、积极的状态，极大地提高课堂教学效控教学过程，提高教学效率课堂教学创造了条件，注入了活力。特别率。而多媒体集声、像、图、文于一体，多媒体技术作为一种先进的教学辅助是它能变静态为动态，变无声为有声，变比单调的口头讲解要生动形象得多，能够手段，和以前传统的“黑板+粉笔”教学抽象为具体，让学生在学习中始终保持兴更好地激发学生学习兴趣，调动学生学习模式相比，有着无可比拟的优势，它可以奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提积极性，从而产生良好的学习效果。任意快速地呈现大量信息，刺激学生的多高了课

5、堂效率，促进了师生互动与情感交因此，在小学英语教学中，我们可以种感官，拓宽信息传输的渠道，提高信息流。下面，笔者将结合教学实践，就多媒采用多媒体技术，为学生创造一个生动、传输的速度，增加信息传输的密度，以其体技术在小学英语教学中的作用，谈谈自形象、直观的教学情境代替枯燥的口头讲特有的文字、声音、图像、动画等功能，己的看法和体会。解，让学生在身Il缶其境的场景中，获得使教学内容更加形象、直观。一、利用多媒体激发兴趣，活跃课堂积极的感受，极大地提高其学习英语的兴五、用多媒体播放图像，丰富学生的气氛趣，

6、减轻学习的负担。想象兴趣是最好的老师。小学生由于年龄比如：在教学三年级英语《Atthe教师可以利用多媒体课件，播放故事小、自控能力差，注意力难以持久，但他zoo}时，我先出示了一张森林中各种动图像，用色彩鲜艳的图片刺激学生展开想们活泼好动、好奇心强，因此，在组织课物活动的课件，当学生看到这张鲜活的象，强化认识，拓展思维，有利于学生兴堂教学时，教师要以此为突破口，利用多画面时，他们的注意力马上集中到了屏趣盎然地参与学习，积极思考学习内容，媒体，以生动的内容、有趣的形式组织课幕上。这时，我趁机询问：“

7、Lookat提高学习效果。堂，巧妙创设学生喜闻乐见的情境，在具thepicture，whatcanyouseeinthe例如，在学习四年级英语下册第五体情境中引出教学内容，抓住学生的注意forest?”然后根据学生的回答，用课单元C部分的Storytime时，我首先播放力，培养学生的学习兴趣。件展示老虎、狮子、大象、熊猫等各种了第一张图片，然后问学生：Whydose在组织课堂教学时，一般在英语课开动物活动的动画，这些动物的形象深深ZoomwanttOhavehiSfather’Sold始的前2—3

8、分钟，我会播放一些简短的地吸引了学生，我顺势播放“tiger，T—shirt?Doyouknow?Canyouguess?英文歌曲或学过的歌谣视频，让学生跟着elephant，panda”这几个单词的flash动让学生推测故事情节的发展，此时学生给视频唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌画，进行单词的教学，学生迫不及待地跟出了许多他们能想到的答案，接下来，通曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让着课件中的flash练习起来，并很快就记过第二幅图的动画演示，学生了解NZoom学生在边学、边