如何巧用多媒体技术打造高效课堂

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1、如何巧用多媒体技术打造高效课堂摘要：教师如何打造高效课堂呢？其方法各异，在农村中学教学实践中，坚持实时、恰当、合理地运用多媒体技术辅助教学，创设教学情境，精彩导入，激发学生学习的兴趣，实现了英语课堂教学的高效益，有效地提高了教育教学质量。关键词：教学追求；高效课堂；多媒体技术；情境创设；实现高效益什么是高效课堂？有关高效课堂的版本较多，笔者认同该专家的阐述：高效课堂是基于有效教学理论的课堂教学追求，就是要追求课堂教学的高效率、高效果、高效益。高效课堂是针对课堂教学的无效性和低效性的普遍事实提出的追求与主张，也是从学生发展

2、和教学质量的角度提出的课堂教学奋斗目标。通过教师的引领和学生的主动思维，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。那么，教师如何打造高效课堂呢？其方法多种多样，笔者在教学实践中，坚持实时、恰当、合理地运用多媒体技术辅助教学，有效地解决教学中听、说、读、写教学情境的创设问题。一、巧用多媒体，激发学生学习兴趣6美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。兴趣直接影响到学习效果，浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能。”因此，作为教师，在课堂上如何激发学生的学习兴趣，启迪

3、学生的智力潜能，显得尤为重要。传统的小故事、小游戏对于农村初中生已经失灵。那种以一块黑板、一支粉笔、一台录音机为主要教学手段，枯燥无味的教学模式，已显得苍白无力，学生感到乏味。在教学实践中，笔者将译林版教学参考资料光盘上的图像、声音、视频、动画等多媒体信息素材下载下来，设计成多媒体课件辅助教学。对学生的多种感官进行刺激，调动了学生学习的积极性。学生对此产生了浓厚的学习兴趣，学生就能把全部精力投入到学习活动中去，起到事半功倍的效果。通过制作多媒体课件，课堂容量大，气氛活跃，学生参与度高，能有效地调动学生学习的积极性，使学生

4、变厌学为乐学，学生自主学习、合作学习的能力得到培养，课堂教学效益显著提高。二、巧用多媒体，精彩导入阅读教学众所周知，一个引人入胜、新颖别致的精彩导入，会激发学生对新课学习的好奇心和浓厚兴趣。笔者在教学译林版7BUnit66Reading（1）时，巧妙运用多媒体精心设计了这样的导入材料。教者使用“QQ视频录像大师”软件，从网上下载了动画片《爱丽丝梦游仙境》视频，视频只截取了爱丽丝和小花猫在小河边玩，突然发现了一只兔子，爱丽丝追兔子，掉进兔子洞，进入一个奇妙的世界，共3分钟，导入新课。学生主动探究知识的好奇心一下子被激活了，

5、学生对此产生了浓厚的学习兴趣，就能全神贯注地投入到学习活动中去。教师引导学生使用所学过的英语词汇，对故事情境进行口头讲述。在讲述过程中学生必然会遇到不会的词，激发学生的求知欲。接着，教师将教学参考资料光盘中提供的Flash视频资料英文版下载下来，插入PPT给学生播放，这时学生对刚才讲述过程中不会的词特别关注，就要求学生将这些词写下来，很自然地导入新课，课文、生词、词组的学习。通过这样的精心设计，课堂教学情境的精彩导入，极大地调动了学生学习的积极性，学生对这个故事有了清晰的认识，取得了良好的教学效果。如果教师只是根据多年一

6、贯的教学方法，对教学参考资料中的课文背景知识作简单的介绍，学生仍不知所然，就不能调动学生学习的积极性，教学效果就会大打折扣。因此，教师对课堂教学设计要有新的追求，要精心设计教案，追求课堂教学的高效率、高效果、高效益。教师只有改进课堂教学方法，精心打造高效课堂，才能有效提高课堂教学效益，从而达到提高教育教学质量的目的。三、巧用多媒体，提高学生阅读理解能力6英语语言的习得最好的方法是去该语言的国家生活学习，对于农村的学生是不可能做到的。因此，英语阅读课的有效教学是教学中的难点。新编译林版教材阅读题材丰富多样，对反映本国题材的

7、文章学生较熟悉，特别是对外国题材的文章学生理解困难。重点是对课文的讲解，要打造高效课堂，这就要求教师对课文内容的讲解，问题设计效度要有一定高度，难度层次要清晰，要有助于激发学生的思维，教师要创设有效问题情境和探究情境，以引发学生的积极思维和探究，问题要有价值，要能把学生的思维引到最近发展区。为了实现这些要求，教师在教学中将课文听力材料转换成MP3格式，并进行剪辑，然后插入PPT进行播放，避免了过去教学中录音带找不到位置的现象。在阅读教学中，教者设计了这样一些问题情境，让学生先听第1-2节录音，回答（1）-（2）题。（1）

8、WheredidAliceseeawhiterabbit？（2）Whatdidtherabbitsay？接着听第3节，回答（3）-（5）题。（3）Wheredidtherabbitgo？（4）WhatdidAlicedothen？（5）Whydidshedothat？最后听第4-5节，回答（6）-（8）题。（6）Wh