如何提高小学生的语文写作能力-论文.pdf

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1、考试周刊2013-f-g如何提高小学生的语文写作能力蒋军霞(通渭县文庙街小学，甘肃通渭743300)摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方对身边的许多事物视而不见，充耳不闻。式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力三、注重学生的阅读。是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之直接观察是生活，间接观察的重要手段是阅读。博览群一，也是语文教学的难点。书很关键。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是获关键词：小学语文写作能力写作兴趣积累素材想取知识的有效途径之一。要经常培养学生自觉阅读、动笔阅象力读的习惯，阅读过程中，随时动笔

2、圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料记录下来。坚持阅读，学生不仅可以从中积累要突破这写作这个难点，我认为应该从提高学生的写作词汇，锤炼自己的语言，还以可提高审美水平。获得写作的技能力着手。下面就如何提高小学生的写作能力略陈己见．意在巧和能力。扩大学生的阅读量．读写结合是中国语文传统教抛砖引玉。学的精华之一。西汉扬雄说：“能读千赋．则善为之矣。”叶圣一培养学生写作的兴趣。、陶指出：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家兴趣是学生乐学之源，瑞士心理学家皮亚杰指出：“儿童的经验，接触人家的心情；写作是‘发表’的事情，从写作，咱是有个主动性的人，他的活动

3、受兴趣和需要的支配。强迫工作们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。”因此大量阅读，是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为是学生写作的前提。一是要让读书成为学生的需要，让读书先决条件。”兴趣以学生的需要为基础。学习本身无所谓苦或成为学生的习惯。改变读书是应付老师的作业的做法。教师乐，在学习与学生的需要建立起联系时．就因为学生的需要而要结合书香校园建设努力营造良好的读书气氛。上好阅读指变为乐学，反之因不能满足学生的需要而变为苦学。对于在班导课，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣。教师要有意识上统一命题写的习作，有选择选取几篇写得较好的作文，特别地培养孩

4、子的读书习惯：从兴趣人手，激发孩子读书的欲望，是具有真实情感的作文在班上范读，增强学生的写作信心。使根据不同层次分别引导，持之以恒，坚持不懈地进行引导。和他们产生要写得更好的想法。在写作文方面较为好的学生则孩子一起读书，一起感受作品，做好孩子的榜样。把读书当做发挥楷模作用，在写作文方面较为差的学生就有了学习的榜重要的事，潜移默化，每天读课外书30分钟，坚持写读书笔记样。在作文批改和评讲环节，学生尤其需要激励，通过高分给和读书摘记。予学生鼓励性评语，找出学生的好词好段。在班上给予公开表四、注意培养学生的想象力。放飞学生想象的翅膀。扬，找出学生的闪光点，让学生树立

5、“我能写”“我写得好”的自我们在布置课外作文时可以去掉那些条条框框。鼓励学信心，让他们感受写作的喜悦，调动写作的积极性。在评改学生充分发挥想象力．尽情表达自己的所思所想。在作文教学生作文时，通篇作文都很好。我就会当做范文朗读，即使是全中，对学生作文不提过多要求，不做过多限制，学生爱写什么班最差的学生，我也会找出其中有闪光点的句子．夸奖他这一写什么，想写什么写什么，让学生的思想自由驰骋，让他们把自句很有想法，然后告诉他如果全篇作文都这样的话．则作文会己的思想、情感、爱恨、怨怒尽情地自由地倾诉，以挖掘他们内更好。如此这般，孩子在鼓励中树立信心。在的潜质，让学生的能

6、力得到展示，激发学生写作文的兴趣，鼓二、帮助学生积累素材。励学生放胆表达。在教师们辛勤的辅导下，孩子积累了许多生学生习作必须有素材，它是写作的基础。巧妇难为无米之活经验，他们的想象力丰富了，在想象作文中更善于运用想象炊。没有丰富的材料储备．就好像一片贫瘠的土地．永远开不的手法进行写作，内容生动了、有趣了。在未进行想象练习时，出美丽的花朵。学生的作文，需要以素材构架。所以，要提高学学生写过云这一自然景物。很多学生基本上都只会从形状上进生的写作能力，就要帮助他们积累素材。要帮助学生积累习作行描写，如：“天上的云朵白白的，像团团的棉花，又像厚厚的棉素材，就必须想方设

7、法。丰富学生生活。现在的大多数小学生被。而进行想象作文教学后。大大丰富了内容。”现在会：“天上整日忙于应付作业．对周围的事物经常是熟视无睹．更不会观的云朵像顽皮的小孩．一会团在一起玩游戏。一会又为了一点察生活、观察事物。没有对生活的仔细观察。就不会发现事物小事而闹别扭，各奔了东西，这可把天空妈妈急坏了。”很明显的细部特征，就不会有新的发现，就不可能把握事物描写的准在比喻的同时又加上了拟人的想象。确度，因而作文没有新意，就会出现千人一面的现象。不论是五、加强作文指导。做好批改、讲评。加强作文指导，做好描景状物还是叙事写人都是用现成的空话套话，没有自己的批改、讲评

8、对提高学生的写作能力起决定性作用。语言