如何提高小学生的写作能力.pdf

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1、教学研究如何提高小学生的写作能力张楠楠长海县四块石小学，辽宁大连116500摘要：写作能力的提高，不仅可以促进学生的思考力，而且能够提高学生的表达能力，丰富学生的细想感情。在语文教学中，教师要采取有效的途径激发学生读与写的兴趣，积累语言文字与生活素材，掌握写作的基本方法，从而提高学生的写作能力，关键词：新课程：读写联动：积累：仿写中图分类号：G623．2文献标识码：A文章编号：1671—5861(2015)12—0068一叭语文，什么最难学?语文，什么最难教?这令师生们都眼神⋯⋯只有留心观察周围的一切事物，通过多种感官认识头痛不已的，莫过于一一写作。从一开始的绞尽脑汁、冥思世界，

2、才能更多的捕捉素材，就不愁心中无话、笔下无文。苦想写不出，到后来的胡编乱造、东拼西凑写不好，以及重2．2用心感受生活复那些陈芝麻烂谷子的故事写不出新意来，或是讲得头头是“文章不是无情物。”只有融入真情实感的文章，才能道，一落实到笔头就没有说得那么漂亮了⋯⋯种种问题无不真正打动人心。我们鼓励学生说真话、诉真情、求真知、做困扰着每一位师生。语文课程标准中明确提出语文教学要培真人，对每件事情都有自己独特的见解、真实的情感体验，养学生“正确使用祖国的语言文字。”那么究竟怎样才能提并通过写作直抒胸怀，在文章中体现他们对生活的情感态高小学生的语言文字运用能力，提高写作水平呢?度。1以阅读为基

3、础在学生平日的作文中，我鼓励他们大胆写出自己心中所郭沫若曾写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千想，写出平日所不敢讲。一个新转来的女孩刚刚经历了丧父钧任翕张。”我国现代著名作家巴金也如是说：“现在有两百之痛，母亲改嫁更是让她痛不欲生，我鼓励她把“不能说的多篇文章储存在我的脑子里面了，虽然我对其中的任何一篇秘密”写下来。作文中，她学会思考，逐渐平静下来，慢慢都没有好好研究过，但是那么多具体的东西至少可以使我明地，她接受了爸爸不在了的这个现实，接受了这位用心照顾白所谓‘文章’究竟是怎么一回事。”她和妈妈的新爸爸⋯⋯文字，是可以疗伤的，孩子们在写作1．1课内阅读中学会了成长。在我们学

4、习的语文课本中，编排了许多名家经典作品。3养成动笔的习惯诗歌、小说、戏剧、散文，记叙、说明、议论、应用，无一光说不练假把式，好脑子不如烂笔头。唯有真正用笔记不是我们学习语文最好的“他山之石”。课文是个典型的例录下来，才能达到积累的效果。子，我们从中丰富了语言，学会了表达技巧，并通过语文课3．1读书笔记堂教学进行有效训练。如拟人、排比、比喻等修辞方法，人边读书边记录，可是好词佳句，可以是对文章的理解，物动作、语言、外貌、神态等细节描写，总分、分总、总分可以是感悟体会，边看边想边记，做到“不动笔墨不读书”，总等文章结构，还有扩写、续写、改写，利用文章留白想象在“动笔墨”的过程中动脑思

5、考。填充，写作顺序、文章选材、立意、拟题等。3．2仿写练习若将这些文章细细品读之后烂熟于心，不就成为我们自对于经典句段、篇章，可进行仿写练习。学习作者的表身的语文素养了吗?例：在教学以“我的家乡”为主题的习达方法，并灵活运用于自己的写作中。这种积累方式，我们作时，学生有的模仿《富饶的西沙群岛》按海面、海底、海通常是在课堂上完成的。例：《桂林山水》一课，指导学生滩、海岛的思路介绍了富饶的长山群岛，有的仿照《美丽的抓住特点写几个排比句，用上比喻或拟人的修辞方法；在学小兴安岭》用优美的语言写出了长海县的四季景色，有的又习《威尼斯的小艇》一课，围绕一个中心句具体写一段话，运用《香港，璀璨

6、的明珠》一课的写作方法从不同的方面介抓住事物特点，用上准确的动词、合适的关联词，可加上自绍了我们的家乡，还有的同学采取《颐和园》、《记金华的双己的联想使用恰当的修辞方法；学习《人物描写一组》，抓龙洞》按地点变换的顺序写出了家乡的一处景物住肖像、动作、神态、语言、心理等塑造人物形象；《鸟的1．2课外阅读天堂》，学习作者精彩的场面描写⋯⋯书中这样的片段还有得法于课内，得益于课外。课堂上，我们学会了有效阅许多，需要教师在语文教学中多挖掘，真正做到读写联动，读，掌握了阅读方法，激发了阅读兴趣，学生们自然而然地将读与写的训练紧密联系在一起，以读带写，以写促读，读想要从更多的书籍报刊中获取信

7、息，开阔眼界，增长知识，中学写，读写结合，逐步提高学生语言文字的应用能力。学习更加丰富的写作技巧，积累语言文字与写作素材。在教3．3随笔杂记学冯骥才老先生的《刷子李》一课时，学生们兴趣浓厚，喜生活中，无论是看到的，听到的，想到的，我们都应该欢上了《俗世奇人》这本书，短短三五天时间里，全班的孩随时随地将其用文字的形式记录下来，或多，或少，以提高子都读完了这本书，甚至还有的学生借此机会阅读了更多冯学生的文字表达能力和思考问题的能力。这样坚持，不仅为骥才作品，整个班级呈现出浓厚的读书氛