《寻找生物的家园》教学设计----韩咀小学任猛虎.doc

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1、苏教版六年级科学下册《寻找生物的家园》教学设计一、教学目标：1、科学知识：知道生物依赖环境生存；理解生物栖息地的涵义；了解生物间存在着的敌对关系与合作关系。2、过程与方法：通过观察讨论身边的生物与生存环境的关系；能够列举事例解释生物间的相互关系。3、情感态度价值观：在活动中使学生感受到生物世界的神奇，珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们；培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。二、重难点：1、重点：引导学生发现生物离不开合适的栖息地，揭示环境对生物的意义。2、难点：突出同一环境中生物之间的相互关系。三、教学过程：（一）导入新课1、朗诵小诗：

2、“树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家。……地球是所有生物的家，我们都爱它。”2、出示多媒体图片。地球是所有生物的家园，但每一种生物都有自己的家园，它们生活在地球的不同地方。3、谈话：本节课，我们就来找一找生物的家园（板书课题——寻找生物的家园）（二）了解生物的生存环境1、（课件出示企鹅、狮子、小鸟和海龟的图片）师：图上是一些动物和地球的环境，这些动物的名字是什么，家在哪里呢？2、（学生答后，使用多媒体出示这些动物和相关的环境图片）3、师：不同的动物生活在不同的环境里，那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生

3、物呢？4、学生讨论、交流。（三）了解栖息地的涵义1、（课件出示四张自然风光的图片）师：这几幅图片美吗？选择一张你所喜欢的图片，用两种不同颜色的笔在课后的活动记录上写出生物和非生物的名称。2、学生自主合作学习，教师巡视指导3、集体交流4、小组探究：这些生物为什么愿意长期生活在这里？这些自然环境为这里的生物提供了哪些生存条件？5、小结：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境中，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地。（四）了解同一栖息地中生物之间的相互关系1、（出示生物间合作关系和敌对关系的

4、课件）提问：在这几组图片中，你发现了什么问题？这些生物间都有着什么样的关系？2、（出示生物间合作关系的课件）提问：图上是什么动物？能说说图上的这些生物之间是怎样合作生存的吗？还能举出一些其它生物相互合作生存的例子吗？3、小组合作学习：查阅相关资料，然后把答案填在课后的活动记录里。4、谈话：大自然中的生物们都是这种合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样的关系？（出示生物之间敌对关系的课件）5、提问：它们之间为什么成为了敌对关系？你还能举出其它敌对关系的例子吗？（五）拓展与延伸1、观察书图（非洲大草原）出示思考题：（1）图上有哪些生物？它们之间有哪些敌

5、对关系？在这些敌对关系中，它们之间仅仅是吃与被吃的关系吗？（2）既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？【教育学生要珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们。】2、布置作业：课后搜集有关生物与环境的相关资料办一份手抄报。【由课内延伸到课外，使学生加深对本课的理解，培养学生收集、处理信息的能力。】（七）板书设计寻找生物的家园珍爱并善待动植物的生命——公开课苏教版六年级科学下册《寻找生物的家园》教学设计任猛虎