寻找生物的家园教学设计

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1、.《寻找生物的家园》教学设计教学目标：1、能列举生物依赖环境生存的事例。2、理解生物栖息地的含义。3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。教学重点及难点：知道生物离不开合适的栖息地，观察一棵树上栖息的生物。教学过程：一、导入园是什么？（地球）还有那些生物的家园是地球？所以说地球是生物的大家园，但每种生物在地球的位置都有着一定的范围，他们分布在地球的不同地方，这节课我们来学习《寻找生物的家园》，一起探索生物的家园是什么样，他们为什么喜欢居住在那里?二、新课1、请看大屏幕：（课件出示企鹅、狮子、小鸟和海龟的图片）大家认识这些

2、生物吗？他们都叫什么？①小组讨论：这些动物分别住在什么样的环境中？那个小组能简单描述一下它们的生活环境？（出示幻灯片）那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？（南极：海豹、海狗、海狮、磷虾）②我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样？假如把狮子放在其他三种环境下，会怎样？假如把小鸟放在其他三种环境下，会怎样？假如把乌龟放在其他三种环境下，会怎样？..从我们的设想可以看出这几种动物的生存环境，彼此能更改吗？为什么？（因为他们生活的地方为他们提供了适合他们生存的条件）2、回答的很好，谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存

3、的条件？（提供了食物、适应的环境、庇护所等）3、我们一起娱乐一下，做个游戏“帮我找家园”。规则：找8名小助手，每人发给一张折叠的卡片（＿＿是小鸟的家，＿＿是牛羊的家，＿＿是鱼虾的家，＿＿是花草的家），让8名小助手动起来，唱歌曲（歌词：找呀找呀，找家园，找到一个好家园，做个窝，安个家，你是我的好家园），最后两人一组，再打开折纸面向大家，问问这样的生物对家园对吗？找2名同学说出不同意见，再找一名同学到前面从新排组，学生在下面边鼓掌边唱歌。4、大家在想一想，我们身边有那里是那些生物家园的例子，所有生物的家园是什么（地球）。6、大家喜欢大草原吗？向往那里的生活吗？让我们

4、一起步入大草原，这幅《草原之间》美吗？（美）小组讨论写出生物和非生物的名称。7、教师巡视指导，找学生回答。8、小组探究：我们来看这幅《草原之间》，假如没有阳光生物会怎么样？如果没有水或者温度生物又会怎样？所以说生物和非生物之间是什么关系？(赖以生存的关系)9、这样的生活环境被称为生物的栖息地。谁能用自己的语言来概括一下生物的栖息地（多找几名同学）幻灯片出示生物栖息地的概念，并且让大家齐读。10、生物之间的关系分为两种：种内关系、种间关系种内关系：既有种内互助，也有种内斗争让学生举例子种间关系：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的伙伴

5、，有些却肯能成为敌人。谁能举例子。这些生物伙伴是怎样相互合作的？..生物为了生存，需要从周围的环境和猎取失误，于是他们之间就形成了敌对关系。（找同学举敌对关系的例子）五、播放视频《野生动物捕食》小组讨论，从这个视频中看到了那些敌对关系，找小组回答。既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？（小组讨论回答）珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们。六、小结1．、教师总结：在寻找生物的家园中，大家有什么感触？不难看出，这些都与我们人类的生活与生存有着密切的联系，因为这也是我们所有生物的共同的家园。介于这些，你有什么

6、样的想法或者什么想说的呢？（引导学生说保护地球环境，和不乱捕杀动物）七、课外延伸一棵树可以成为许多动物的栖息地。找一棵树观察一下，把其中动植物栖息情况做个记录。要想看看树上有多少昆虫，可以把撑开的伞倒挂在树枝上，然后摇树。把摇下来的生物仔细辨认一遍，然后放回树上，不要伤害它们。《寻找生物的家园》一、教材分析：《寻找生物的家园》是苏教版教材六年级下册第四单元里的首课，本单元依据《科学（3－6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的，本单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。本课将学生的视角引入生物与环境的研究，借助剖析每种动物必须

7、生活在合适的环境里这一基本事实，使学生发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的合作关系和敌对关系。本课的教学内容是从大处着眼，从具体现象入手，把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研究。它在本单元起着重要的统领作用，又可为本单元其它课的深入研究做好了铺垫。二、教学目标：过程与方法：1、能列举生物依赖环境生存的事例。2、能解释生物间的伙伴关系和敌对关系。3、能够观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。知识与技能：1、知道生物栖息地的涵义。2、知道生物对环境的依赖关系。..3、了解生物的伙伴和敌对关系。情感态度

8、与价值观：1、感受到生物