走进综合艺术课堂案例（广州市美华中学沈德祥）.doc

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1、走进综合艺术课堂——《红火的日子》课堂教学策略实践案例广州市美华中学沈德祥素质教育的今天，艺术教育已被越来越人们所重视，过去艺术课的课程结构过于强调学科本位、门类过多、缺乏整合，课程内容繁、难、偏、旧的现状，已远远不能适应当前教育发展的需要。长江版《艺术》课程教材的推广实验，为当前的艺术教育注入了新的活力，它淡化双基但又不弃双基，将艺术的专业知识与技能学习融汇于游戏化、生活化、趣味化的活动之中，让学生们身心快乐的地接受人文精神的沐浴和艺术美的熏陶，这样的理念正是新课程标准所提倡的。作为广州市综合艺术课程实验区的一名中学美术教师，如何在课堂教学中实施这一新理念？这是很多同

2、行遇到的问题，为此我进行了积极的探索实践。以七年级下册第三单元第二课《红火的日子》为例，我把美术创作活动与音乐、舞蹈、摄影有机的揉合在一起，收到了较好的课堂效果。上课前，我拿着几幅范画及水粉用具面带笑容走进教室，几位坐前面学生迫不及待地想了解画的内容，并询问今天学什么？我卖个关子，笑而不答，学生自然好奇。我打开课件，先播放几段音乐让学生们欣赏（分别是《大地飞歌》、《红红的日子》、《好日子》），在此同时请同学们跟着音乐的节奏进行身体动作的律动。开始学生们还比较拘谨，见此情形，我带头在讲台跳了几个舞蹈动作，学生兴奋起来了，表演欲迅速被点燃，不少同学站起来舞动双手，个别学生甚

3、至跳上讲台表演，学生的激动情绪得到了释放，歌曲结束，我安定课堂纪律后，提出问题：“这三首歌的歌名是什么？都有什么的节奏特点？你会联想到什么情景？”话音未落，同学们便纷纷举手回答“好日子”“大地飞歌”“第二首不知名字”“欢快、热闹的气氛”“想到过年的情景”“文艺晚会的舞台”“丰收的景象”------课堂气氛非常热闹，我对学生的回答都作了肯定和表扬后，屏幕上打出了这节课的课题，接着播放一段表现城市风光、民俗节日、运动会开幕式、丰收景象等照片及舞蹈表演的短片让学生欣赏，加深了学生对我国改革开放、国家强盛、人民安居乐业的时代生活及印象对符合这一场景音乐的理解。接着我又提出问题：

4、美术作品如何表现这样热闹、欢腾的主题？在生活中、学习中，有哪些你认为是非常热烈的场面？学生思考、回答，我同时播放不同表现手法优秀作品让学生欣赏，如：具象、意象、抽象手法；油画、装饰画、水粉画、水彩画、电脑设计等不同技法的作品。学生被这些作品的色彩、造型所吸引了，特别是几幅抽象作品，使他们进一步了解了美术的丰富表现形式。为了解决学生眼高手低，不敢动手去画的问题，我挂出了我的范画及同级学生的优秀作业让学生欣赏，并示范了装饰画的创作过程，“太有趣了，你看那个人，没穿衣服的？哈哈哈，这样都行？”“不用画五官吗？”“颜色不用考虑明暗吗？”“这样的画很容易画啊，我画幅给你看看”……

5、作品还没完成，学生们已经跃跃欲试了，学生创作热情进一步被激发。我适时提出作业练习要求：以2人合作的形式画一张作品，表现自己心目中热烈欢腾的场面（画种、技法自选）。学生纷纷拿出用具、纸张进行练习，老师播放背景音乐，学生的画笔、色彩在纸上无拘无束的挥动，大家把想象尽情释放出来，欢快的笑声充满整个课堂。与此同时，我进一步强调构图和色彩的配合在画面中的作用，指出学生作画中的不足之处，他们也虚心地接受并加以改正。下课前，我挑了几幅学生的作品在投影上打出进行展示，有完成的、有半成品、有只是画稿，并鼓励作者站起来介绍作品创作构思，满意和不足之处，也请其他同学点评，虽然有个别同学的看法

6、并不全面，但大家能畅所欲言，平等交流，在愉快的氛围中结束本课的学习。本节课，学生一直在愉快的课堂气氛中度过，从音乐、舞动调动学生参与课堂入手，通过师生参与、体验、互动，共同发展教学活动，引导学生将绘画与音乐结合起来，使学生对运用不同的艺术形式，反映一个共同的主题有了更感性的认识，本课的知识点也能巧妙地传递给学生，起到“润物无声”的作用，让学生学会学习，学会创作，收到了很好的课堂效果。苏霍姆林斯基曾说道：“在人的大脑里有些特殊的、最积极的、最富有创造行的区域，依靠抽象思维跟双手精细的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃”。是啊！给学生创造条件，让他们认真观察、积极思考，

7、鼓励他们大胆想象和创造，是我们每一位教师应该的学会和做到的。虽然，我在本课的教学实践中有一些的经验和感悟，但还存在着许多值得探讨的疑难和亟待解决的问题，但综合艺术课堂的大方向是正确的。我坚信，只要沿着这条道路踏踏实实地走好每一步，在不久的将来，就会收到预期的效果。（教师范画1）（教师范画2）(学生作品1)(学生作品2)(学生作品3)(学生作品4)2013年6月1日