扎染艺术走进中学美术课堂价值探析

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1、扎染艺术走进中学美术课堂价值探析　　扎染艺术在我国有着悠久的历史，它是古代手工技艺的代表，也是古代人们勤劳与智慧的见证，是古代人们热爱生活和追求美的集中体现。扎染曾盛极一时，既有大作坊的规模生产，又有家庭自给自足的个体生产，它装点了古代人们的服饰，美化了人们的生活。如今，我们的生活中充斥着机器制品，尽管色彩绚丽、样式新颖，但是人们却不能从中触摸到一丝温情。而扎染艺术既富有个性，又清新、自然，寄托人们丰富的情感。所以传承扎染艺术并将之发扬光大，是让传统文化重焕生机的需要，是现代人回归自然、寄托情感的需要，是弥合传统与现代之间的裂缝的需要。在中学美术课

2、堂引进扎染艺术的教学又有何现实意义呢？笔者结合自己的实践，谈谈扎染艺术走进中学美术课堂的价值。一、走进扎染世界。树立传承扎染艺术的责任意识尽管各种版本的美术教材上都介绍了扎染艺术，但是大部分地区，尤其是农村地区，在课堂上实践扎染工艺的学校很少，大部分仅限于图片欣赏。这种教学方式学生只能粗浅地领略扎染的风采，学生并不能真正走进扎染的世界，自然也不能深切地感受到扎染的魅力。6中学美术教育不仅要培养学生欣赏美、创造美的能力，培养学生热爱传统文化的情感意识，引导学生树立弘扬传统文化的责任感。要让学生真正走进扎染的世界，图片固然要欣赏，但对它的历史不能不了解

3、，它独特的艺术特点也不能一言带过，最后亲手实践才是亲近扎染的有效途径。笔者在授课的第一阶段，主要介绍了扎染的历史、扎染作品赏析、扎染的基本流程与技术要领。第二阶段，要求学生准备扎染所需的简单工具，如针线、染料、白色棉布，等等。利用这些工具开始进行前期训练，包括绘图、缝扎、捆绑，等等。第三阶段，师生共同操作染色、定色，评价作品。通过系统教学，学生真正了解了扎染艺术，并表现出浓厚的兴趣和强烈的动手欲望，对扎染这种古老的民间工艺有了新的认识。在教学中，老师要让学生了解扎染艺术是民间艺术的重要组成部分，它历史悠久、寓意深刻、内涵深厚，是劳动人民为满足精神生

4、活需要而进行的一种朴素的自由的创造。扎染艺术是民间美术的一种样式。我们要学会从民间艺术中汲取营养。树立传承扎染艺术的责任意识，在继承传统的基础上大胆创新，这样才不会让扎染这门古老的民间艺术随着时间的推移而消失在历史长河之中。二、用扎染工艺的艺术魅力，点燃学生的学习热情6学生学习兴趣的培养需要从点滴做起，精心设计好每节课的导人，把握准学生的需求，多使用激励性的语言和手段。通过长期积累，形成学科素养。当学生具有一定的学科素养，自然而然就有了学习的热情。扎染对于培养学生的学习兴趣具有三大优势：扎染具有悠久的历史和丰厚的文化底蕴；扎染符合现代中学生的审美情

5、趣；扎染具有很强的操作性。因此，中学美术课堂引进扎染艺术教学有助于激发和培养学生学习的热情。6在开展扎染艺术课堂教学之时，我利用扎染工艺的艺术魅力提高学生的学习兴趣，利用学生的学习兴趣反作用于扎染艺术教学，促进二者共同发展。比如在讲解扎染艺术的相关原理与基本制作流程与方法的时候，我首先拿出一块正方形的白色织物，对角折叠随意折曲后打结抽紧。再将打好结的织布放到预先准备好的染料中浸染。最后用清水洗去浮色，拧干。当我展开织物时，一幅色彩绚丽、构图别致的扎染手帕便呈现在学生眼前。他们的眼球一下子被吸引了。我趁热打铁拿出一些准备好的扎染作品，让学生分小组欣赏

6、，我要求学生比较扎染作品和我们常见的蜡染作品有什么不同，扎染的魅力在哪里？学生的热情被调动起来。他们踊跃发言。有的说：“扎染制作简单”有的说“扎染形成的图案不规则，富有独特性”有的说“扎染的染料很特别”。学生精彩的发言之后，我总结道：“扎染是我国民间艺术的代表。既然大家觉得扎染作品美丽而独具特色，大家是否想动手试一试呢？”学生有了强烈的动手欲望后，我就用课件展示了扎染艺术的相关原理和基本制作流程与方法。学生一边观察，一边模仿，表现出巨大的热情和持久的专注。在简单的练习之后，教师可以加大扎染作品的制作难度，引导学生进行独立思考与创新，比如，利用传统的

7、针缝方法，也可以利用自己创造的针缝方法，进行扎染艺术作品的创作。这样不仅可以使学生对扎染艺术作品的制作方法有更为深入的认识，又可以使学生体会扎染艺术品的独特魅力，提高学生的学习兴趣，使中学扎染艺术课堂活力长存。三、用扎染工艺的艺术特征，激发学生的发散思维扎染工艺的艺术特征就在于多层次的晕色效果，美妙奇特的纹理以及作品中凝结的作者的感情。而发散性思维是一种较高层次的思维品质，是形成创新能力的前提。扎染艺术的艺术特征与发散性思维和创新能力的培养不谋而台。优秀的扎染作品包含了创作者的丰富的情感，个性的图案设计，高超的技巧，这些都离不开发散性思维。在学生掌

8、握了扎染的基本流程和技术要领后，我就引导学生自主创作，从两个层次培养学生的发散性思维。首先，从图案设计方面培养学生的发散性