资源3：普通高中学生语文学习困难原因、表现及对策研究-副本.doc

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1、普通高中学生语文学习困难的原因、表现及对策研究哈尔滨市高中语文16班李文君（58中）在多年普高语文教学中，通过与学生的逐步接触，我逐渐发现学生们在语文学习过程中存在的种种问题，正是由于这些问题的存在，使其中的一部份同学对语文学习提不起半点兴趣，认为课本上的课文枯燥乏味，如果不及时给予疏导，就会对语文学习产生畏惧心理，从而导致语文学习的困难。语文学习过程中存在的问题我归纳为主要有：“点”、“线”、“面”三个方面。这三个方面问题的主要特征和产生这三方面问题的原因大致是：一、“点”的问题。知识点掌握和运用的不灵活。目前，受应试教育的影响，语文教学也像数理化一样

2、开始套用公式，把语文应该学的知识给限定住了，学生的思维别说创新，就是想发散一下都不可以，这样造成的局面就是：学生自己没有主见，自己感觉不出哪是重点、哪不是重点。为了考出好成绩就像背公式似的背语文所谓的定式，复习时也只是一味地去记、去背。考试时颇有些临阵磨枪不快也能光的意味。但养成这种方法后就会给学生学习语文造成误区。死记硬背，看似懂得了的知识，只是似是而非，非没有真正意义的理解，从而降低了学生的语文学习能力。二、“线”的问题。知识理解运用的不系统、不连贯。这主要体现在文言文的学习上。学一篇文章记住一篇文章的实词、虚词和语法，而不是把词、法运用到所学过的所

3、有文章中。三、“面”的问题。知识面窄，对已学内容统筹能力弱。就课文而学课文，阅读量少，甚至没有多少感悟积累。这样，对学生阅读理解和写作训练就有明显影响。针对以上存在的问题，在分析出存在问题的基本原因后，我在实际教学中开始研究相应的对策并付诸实践。一、针对“点”的问题。除了每篇文章需要识记的点之外，其他的不要求学生去死记。第学习新课文之前，我都要求学生要做到课前预习。预习的方法就是：1、先通读一遍文章。2、根据通读后的第一印象理出自己认为的中心内容。3、有时间结合教材给的注释，详细再读一遍文章。4、把自己没有预习明白的问题，带到课堂上，听老师和同学是如何理

4、解的。比如，我再讲余秋雨的《道士塔》时，以点带面，通过学生自己的预习，我会在正式进入主课时向同学们提出这样的问题：作者取的名字是什么意思？什么是道士塔？道士和塔的关系？经过同学们的回答我归纳，先把文章的题目理清了，题目清楚了就仿佛在学生面前打开了一扇门，学生会豁然开朗，通过这一点，能起到牵一发而动全身的作用，接下来再讲文中那些比较有深刻含义的语句时，学生就会围绕着这个点说得八九不离十了。这样做的好处就是：比一上来就讲内容、讲主旨、然后分析重要性、理解文章中的深刻道理更容易让学生先从感性上入手，然后再上升到理性，这样更有利于学生的长久记忆。二、针对“线”的

5、问题。　讲任何一种体裁的文章或文言文时，我都不忘回忆重复过去类似的或相同知识，这样做的目的是：1、让语文这个学科知识不间断，不会让学生感觉初中的语文是初中的语文，高中的语文是高中的语文。2、重复也是为了不断增强学生的记忆能力，重复的次数多了，学生们就不会再觉得是个困难，即使这次没学扎实，我以后还会经常不断的重复，学生也就有信心了。比如我在进行文言文授课的时候，首先我会对这篇文章所在时期的文学史让学生有个大概的了解，把这篇文章放置在一个知识链当中，让学生觉得不是孤立的在学习这篇课文。比如在讲杜甫的《登高》前，会对唐诗的历史对学生有个交待，把唐诗的初、盛、中

6、、晚各期出现的流派及每个流派的特征做出了交待，然后再根据文章的背景和作者的处世态度对诗文进行讲解，学生会很快的融入到诗中所描绘的悲凉画面中，轻而易举的就能理解诗人那深广的忧思。再有比如对课文中出现的虚词部分，我会让学生养成积累的习惯。遇到“之”字，我会先让学生说“之”有哪几种用法？根据学生说的，我再补充完整，然后归纳总结。让学生把新旧知识始终串成一条线，这样知识链就不会断，对语文学习也就不感觉枯燥了。三、针对“面”的问题。现在信息技术的发达，让学生的阅读能力降低了。我会要求学生把课文中节选部分之外的作品找出来读一读，让他们去读之前像讲评书一样的先跟他们卖

7、个关子，留下一个悬念，让他们有想去知道下文是怎么回事的想法。不只是让学生读课内的书，有好的书我也及时推荐给学生，我把自己爱读的书，或喜欢的杂志，都有意的放在班级，学生想翻就翻，想看就看，时间长了，总有他们喜欢要阅读的，他们也就会习惯性的去那里找书。触类旁通，我经常推荐学生有时间去的地方就是图书馆，去那里办张卡，节假日整天都可泡在那里，现在高考的模式逐年在变，像过去那种试题模式会逐渐淘汰掉，以后会就是语文也会出现综合知识，所以不能把语文看做是一门孤立的学科。汉语作为母语看似简单，但是要是当作一门学问深入的去研究它时，才更觉得它得博大和精深，才越发的觉得自己

8、知识的“浅簿”，我在授课时，和学生一起畅游在知识的海洋里，享受着快乐，感受着激情