美术造型表现课的乐趣.doc

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1、美术造型表现课的乐趣房县东城小学饶晓红内容摘要：以硬纸片材料作造型练习，通过学习插接造型，可以发挥学生的想象力和创造才能。课堂教学中我想利用学生喜欢手工课的兴趣和学生喜欢动手特质慢慢引入实践动手操作进行纸片插接。让学生更好的理解插接的方法就是生活，实例是最具有说服力的。在制作的过程中，学生在自己动手体验的时候会从中发现很多的问题，并自己开动脑筋解决。关键词：兴趣生活动手体验背景；事情的起因是在上《纸片插接》美术课上，我是想启发学生动脑筋想办法进行纸片插接，我刚问道；“哪位同学能帮我把这两个小人站立起来？”教室里立即沸腾了，有说粘贴的、有说做辅助支架的·····在让学生自己动手插接时

2、学生特别愿意动手去做，并能发现插接时要注意插接的切口、深浅。展示作品时能描述作品设计理念，插接的技巧。主题；本课的插接是以硬纸片材料作造型练习，通过学习插接造型，可以发挥学生的想象力和创造才能，使学生初步接触构成艺术，认识到美术表现形式除了具象还可以抽象。课堂教学中我想利用学生喜欢手工课的兴趣和学生喜欢动手特质慢慢引入实践动手操作进行纸片插接。教学重点：插接图形的造型设计。教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）细节；　教学过程：一、授课1、激趣导入——点出课题师引导：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什

3、么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。2、引导发现新的纸工技法师出示卡纸剪切的两个小人引导：哪位同学能帮我把这两个小人站立起来？学生自由评述自己的方法：有什么方法可以把两张纸连接在一起？学生纷纷说用胶水粘，用订书机钉，用透明胶纸粘，用双面胶贴，甚至有学生说做辅助物支撑......从而引出“插接”方法，拿出小纸片示范，引导学生插接时可同形或异形插接，可用单色或多色插接，作品重心要稳，纸片形状宜简练。师引导小结：粘贴，剪切，插接·······3、过渡：欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）充

4、分发挥多媒体现代教学手段，增强教学的直观性、趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生能够更加清楚的了解插接的过程及方法。请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）学生回答师引导小结：这些作品都巧妙的利用了插接方法。4、教师边示范、讲解：师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。（1）设计纸片造型（可课前准备）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）（4）插接。提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接

5、方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。5、观察范作：充分发挥多媒体现代教学手段，增强教学的直观性、趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生能够更加清楚的了解插接的过程及方法。师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。6、让学生先讨论，可分组动手先制作插接底座。在制作的过程中，学生在自己动手体验的时候会从中发现很多的问题，并自己开动脑筋解决。7、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。二、布置作业明确学习要求：用硬纸片或画出各种图形的硬纸片，随意剪出缺口，然后插接起来，比一比看谁插接的高。也可集体一起做一件纸片插接。1、学生可自

6、行分组制作。2、要求色彩搭配合理，插接牢固。3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。三、评价、作品展示、比一比：1、造型夸张、拼接牢固的作品。2、最有创意，插得最高的作品。3、讲一讲,这些作品的优缺点。4、相互交流插接经验。结果；手工纸艺制作方法制作的方法很多，学生通过老师演示，自己动手操作知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，教学评析：立体构成是现代设计中的三大构成形式之一，插接造型是立体构成形式的一种。造型表现手工制作课，学生们的学习热情都很高，纸片插接其实对有些同学学起来有些困难，原因有两个。第一个原因是时间短暂，学生可能刚刚摸索成功，

7、就要下课了，不能插得很高。第二个原因是最重要的，就是学生剪缺口的位置太随意，没有很好的找到规律，导致做的作品站不稳，不能插得太高。教学过程中提示学生注意每块纸片的插口或插片的高低与长度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站稳，这是关键之处，而各块纸片的形状既可相同，也可不一样，但应注意其参差错落的变化。课本展示的学生作品分别采用了相同开头形状纸片和不同形状纸片的插接构成，具有新颖的造型效果。本课作业可让学生任意发挥，插接造型要注意高低、长短、曲直等对比，也可以利用色