造型表现课的设计.docx

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1、《你我他》教学设计（造型表现课）教学目标：1、           知识与技能目标：了解与掌握肖像画基础的观察与造型方法。2、           过程与方法目标：运用直观教学引导学术史学会从多角度观察理解形象。3、           情感培养：体会捕捉表现人物特征的乐趣，提高对绘画的学习兴趣；在学习活动中加强同学之间的交流，建立友好的关系。重点：1观察、表现人物头部特征（脸型、五官和发式）2、肖像画不同的造型手段和表现效果难点：如何运用表现技巧捕捉人物特征？教学过程：一、    情景导入：4分钟师生问好。通过一个故事

2、吸引学生注意力，说明绘画不仅需要技巧更需要智慧，激发学习的兴趣。故事：从前有个皇帝，他长的很丑，可是，他却想和历代帝王一样，想留给后人留下可以瞻仰的帝王之相。于是，他就请来有名的画师为他画像，这个画师呀，使尽了看家本领，终于画出了一张和真人一模一样的画像，这个皇帝看后，啊？我有这么丑吗？龙颜大怒啊，就把这个画师推出去斩了。又找第二个画师来画，第二个画师听说前面之事，可吸取教训了，就把皇帝画得很美，面目英俊，大家都不认得是谁？皇帝更不喜欢，气得把画撕了个粉碎。然后这个画师也被治了个欺君之罪。皇帝又要招第三个画师来，这可把画

3、师们都吓坏了，这个画得像也不行，画得不像也不行，那该怎么画？弄不好又是个杀身之祸啊。同学们，假如你是第三个画师，你该怎么画呢？请学生尽可提出自己的构想，以此说明画者应该有自己的创作构思或目的，而选择运用不同的技巧或风格来绘画。绘画不仅需要技巧更需要智慧，然而绘画的智慧是基于技巧的熟练的。当绘画技巧得心应手的时候，就看我们智慧的抉择了。今天让我们学着做回画师吧。二、重难点突破：22分钟我们先来看看古今中外画家笔下的优秀肖像画作品。你认为怎么样算是一幅好的肖像画作品呢？▲抓住人物的特征。能够进行形神兼备的刻画，揭示人物的内心

4、世界的肖像画无疑是好的作品。齐白石说过“太似则媚俗，不似则欺世。”前面2个画师就犯了太似或不似的弊病。艺术是在客观基础上的主观创作。希望同学们在能抓住特征的基础上进行艺术处理。这样才是一个智慧的画师啊。▲（一）重点一观察练习：观察对比这几个同学（多媒体展示）面部特征，请对他们进行特征归纳。脸型的不同、五官不同、发型不同、表情不同、在刚才的观察练习中，我们知道了人物面部特征主要体现在脸型，五官、发式等方面，同学们更多的是观察出它们的形状了，其实还包括它们的位置和相互的关系。同学们以前一定接触过人物的面部基本比例：三庭五眼（

5、板书）它说的就是关系的问题。这样的观察就全面了，不仅要观察具体的形状，还要观察它们之间的位置，大小等的关系等。不管形状还是比例都是通过相互比较才能得出的，所以观察的关键是从形状，比例等方面相互比较找出特征。（二）重点二用笔技巧与特征表现：请一个同学做模特，观察他的特征。老师演示作画的步骤与方法。画完，请学生回答，表现了他那些特征？老师是怎么画的？（联系一下表现手段：线条和明暗）▲请同学们看3幅美术作品，小组讨论，这些作品是怎样方法表现人物特征的？（（2个学生回答）学生讲解三幅作品的用笔方面如何表现人物特征：第一幅画面主要

6、运用了线条来表现形象。它抓住了人物侧面的突出的下巴的面部特征，用了快速流畅的线条来表现，给人以简洁明快的感觉。第二幅和第一幅有很大不同。作者表现了一个正面的女孩形象。抓住了小女孩清纯的，略带稚气的面孔特征。作者用简洁的线条准确塑造女孩的面部轮廓，用线条和一点点明暗色调深入刻画女孩的五官，把女孩五官特征，塑造的惟妙惟肖。让人更感受到小女孩皮肤的光滑和可爱。第三幅作品是用铅笔画的一个女中学生。因为铅笔线条细的特点，画线容易，可是怎么画明暗呢？从画中我们学到，只要用不同轻重皴擦的线条排列也可以表现出明暗效果，对形体的起伏凹凸起

7、到良好的表现作用。三、课堂练习：14分钟现在同学们可以大展身手了，前后4个同学为一组，互相当模特，体验一下既当画师又当皇上的感觉吧。用铅笔在8开纸上画一个同学的肖像。注意：先观察，找出模特的特点，分析这些特征反应在那些部位上。想想如何表现出来。教师规定一下学生的做画姿势和写生注意事项，进行巡回指导。四、    反馈检测：5分钟把同学们的作业有选择的贴到黑板前，请学生自评或互评一下：人物特征，表现方法。教师总结学生的作业情况，有针对性的表扬和肯定学生的优点也要有可行性的指导意见。小结：同学们，我们今天学习了人物的观察和表现

8、的方法。我们知道人物面部特征主要通过五官脸型和发式等表现出来，在作画过程中可以运用或线或明暗的表现技巧来深入刻画形象。同学们回去照着镜子或者照片为自己画张满意的画像吧。 《你我他》课堂教学反思首先，这是一节造型、表现课。这种课型本身的美术学科特征是很明显的。美术基础知识的学习和基本技能的培养是这类课型的重点。本课的教