立足学案，培养学生合作探究能力的研究》课改实施方案.doc

《立足学案，培养学生合作探究能力的研究》课改实施方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《立足学案，培养学生合作探究能力的研究》课改实施方案课题研究的有关情况说明1、课题的提出新课程理念倡导学生学习方式的转变，由死记硬背和被动接受的学习方式转变为学生的主动参与的“自主-合作-探究”的学习模式。随着导学案在我市我县的广泛推广，我校特地组织教师外出学习。并利用假日组织老师观看导学案的有关视频及学习理论，并让老师积极参与教学模式，每学年还会评出课改先进个人。因此，老师们的热情高涨，我也不例外，学校每周安排的导学案公开课从不缺席。当我们走近学生身边时，就会发现老师布置的6人或8人的小组的合作研讨中，很多同学并不是在讨论

2、老师布置的问题。有的在闲聊，有的在做自己的事情。说实在的，真正参与的人数很少，课堂上场面热热闹闹，但收效甚微。我可以说，这是形式上的合作探究学习，不是真正内涵意义上的合作。因此在历史教学中，很有必要对学生进行合作探究能力的培养。2、指导思想：随着时代的进步，教育观念在不断的更新。具有主体教育思想的教育理论更加对学生人格、个性和发展规律的尊重，“以学生发展为本”的教学理念要求“学生是学习和发展的主体。历史课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，历史是讲技能、培养能力得学科。新课改就像一阵新

3、鲜的海风，不断补冲击我们的课堂新课改强调学生学习方式的转变。小组合作探究学习具有使学生优势互补，形成良好的人际关系。日益受广大师生的青睐。3、课题研究的目的和意义：分析目前在七年级历史课堂中开展的广泛地合作探究学习存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的合作探究学习的有效方式和途径。科学的、合理的探究合作学习，增强学生的合作意识，促进学生智能发展，发挥学生主体作用，增强课堂活力。培养学生参与、互助、民主、合作、竞争、交往等道德观念和现代意识。要陪养他们对历史的学习兴趣。积极主动地参与合作探究学习的全过程4、课题关键词的界定：

4、合作学习是学生在学习活动中互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，即充满温情和友爱，又充满互助和竞赛。教师应交给学生合作的技巧，如怎杨组织，怎样倾听，怎样发言，怎样答疑。整个课堂人人参与，个个互相补充。合作促进互动，互动升华了兴趣。历史探究内容的选则必修核心化。核心化是指师生合作探究时应把握科学性、思想性、广泛性、时代性的原则，力求四性统一，激发学生探究热情。五、课题研究实施策略。4、实施对象：结合本校七年级学生的特点，以我校七年级学生为研究对象，他们来自不同的学校，刚刚接触导学案模式，没有良好的学习习惯，致使一些学生在合作

5、探究学习无法有效学习。自主设计有针对性的校本研修“立足学案培养，学生合作探究能力的研究”。5、实施主要方法：1、文献调查法：查阅有关课改方面的材料，阅读相关理论。2、学生调查法：用问卷形式了解学生真正参与合作探究学习的情况。3、个案分析法：找准班级对象，对他们追踪探究，询问他们在合作中无效参与的原因。4、行动研究法：教学中，鼓励学生对自己得学习负责，不能有依赖思想，积极参与小组合作。6、研究的主要内容：在课堂实践中，教师如何设计多层次，多角度的问题。有效组织学生参与合作探究学习，经过老师的耐心点拨，使学生主动尝试参与，培养学

6、生积极思维，发挥其最大潜能最终成果形式1、调查报告和经验总结报告2014年——5月2、科研论文2014年——5月3、教育案例2013年——12月4、结题报告2014年——5月7、实施步骤：课题分三个阶段：（1）准备阶段（13年6月——13年8日）搜集相关资料，提出研究课题，申报立项，制定实验方案。（2）研究阶段（13年9月——14年元月）选取研究对象，启动并实施教育研究（3）总结阶段（14年2月——14年6月）收集整理材料，撰写研究报告。8、课题组成员：负责人：李晓艳负责确立课题，撰写课题实施计划，进行阶段总结，撰写研究报告

7、成员：贾万坤刘秀芳负责课题实施协助负责人确保课题有效实施2013年9月10日