学生自主合作探究能力培养

《学生自主合作探究能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学生自主合作探究能力培养《小学语文课程标准》提出了新的学习方式即自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中要让学生在自主合作探究过程中发展个性，表现个性，培养能力。如何在阅读教学中培养学生的自主合作探究的能力呢？一、走进文本，培养自主探究能力培养学生的自主能力，发挥学生的主体作用，已成为小学语文课堂教学的主题。培养学生的自主能力，就是把金钥匙给学生，让学生自己打开知识宝库的大门。教师要把学生真正推倒学习的主体位置，让学生成为课堂的主人。（一）给学生自由的空间，让学生在玩中学我们的教育对象是处于儿童期的小学生，教学形式、教学方

2、法和手段应是丰富、生动、多样的。每当我走进教室，总是神采奕奕地出现在他们的面前，有时还唱上几句。如在教学《春天的手》一课时，我一边唱着，一边跳着、演着：“春天在哪里呀，春天在哪里一一”，让学生感受到春天是多么美丽。在学习课文时，我打破常规，让学生走出课堂，到生活中、大自然中去找一找，看一看，说一说，演一演，全班非常兴奋，纷纷去观察、记忆、表演，将课文的内容变成了自己的语言。这也充分体现了《课程标准》提出的“学生是学习发展的主体。”（二）激疑思问，启发自主探究古人云：“学起于思，思源于疑。”在教学中，教师要从学生的主体地位出发

3、，积极启发，热情鼓励学生质疑，使学生从不敢提问到想问，从不会提问到善于提问，把学生的积极性引入到教学中来。在教学《草船借箭》一课时，有个学生提出说：诸葛亮明明是利用草船向曹操骗来十万支箭，而题目为什么是《草船借箭》，而不是《草船骗箭》呢？教室里一下炸开了锅，很多同学点头称是。此时，我不加以任何的评论，只是对学生说：到底是借箭还是骗箭，你们读读课文再把你的意见告诉大家。在这种动力的驱使下，学生迫不及待地进入课文去思索、探究。不一会儿，学生的手纷纷高高举起。一个同学说；'‘我认为是借箭，因为到了赤壁之战时，诸葛亮有把这十万支箭还

4、给了曹操，有借有还嘛！”另一个同学弹簧似的从座位上弹起来，说：“是啊。从课文中的'诸葛亮军士齐声高喊谢谢曹丞相的箭。'这句话也可以看出来，因为如果是骗箭就不会去谢，借箭才要谢，所以课题应该是《草船借箭》。”更让人叫绝的是一个学生说："文章的写作意图是要赞扬诸葛亮的足智多谋，神机妙算，而“骗”字是贬义词,题目改成《草船骗箭》，就与文章的写作意图相违背。”这样不仅留给学生足够的时间和空间，又活跃了课堂，让每个学生能主动参与独立探究。学习已经不再是一种负担，而是一种乐趣，学生学得主动，学有所得。二、交流感悟，倡导合作学习方式肖伯纳

5、曾说过"倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”合作学习正是给学生提供了这样的一个交流感悟平台，充分发挥学生的主体作用，让他们互助互学，集思广益，从更广阔的角度去吸取知识、认识世界。在阅读教学中学生合作能力的培养不是一厥而就，它是个厚积的过程。（一）培养学生的合作意识要想让学生能够主动地进行合作学习，首先就必须让他们了解合作学习的重要性，让他们看到合作学习优势。在阅读教学中，我经常采

6、用朗诵会这种形式，如《早操》一课，我采取诗歌朗诵会形式进行教学。每组各派一名代表参加全班比赛，比赛前给学生留一段准备时间，其他成员给代表出谋划策，指导他读好课文。有兴趣的小组，其他成员还可以为他加上动作，模仿这些可爱的小动物是怎样做早操的。最后不但评选出最佳朗诵能手，还要评选出最佳合作小组。学生兴致很高，都争先恐后地献计献策，一个句子，一个词语,怎么重读，怎么轻读，声音如何上扬都指导得很到位。在这样的学习活动中，既锻炼学生的朗读能力，又使学生在合作中体验到成功的快乐，增强合作的意识。（二）教会学生合作的方法通过上一步的培养，

7、学生有了合作意识，有了合作热情,但他们开始时对合作学习一无所知，不知怎样才是真正的合作学习，这时就需要教师向他们提供方法。我认为合作学习的关键是有个良好的听、说习惯。小组合作学习正是给学生提供了一个训练的平台。在同伴的友好关系中，一些同学对不理解的问题一般不会受到批评和嘲笑，他们可以充分表达自己的想法，从而培养学生敢于质疑、敢于表达的良好学习习惯和树立他们对学习的自信心。同时，在讨论问题时，要求学生不但要能清晰地表达自己的想法，而且在别人发言时，还要有足够的耐心听，从而吸取别人的成功之处，不断完善自己的见解。（三）锻炼学生的

8、合作能力在学习过程中，有师生间的和谐、宽松的交流，有生生间的互助合作，适当地处理好这两个层面之间的关系，锻炼学生的合作能力将产生较大的影响。如在教学《田忌赛马》一课时，引导学生紧紧抓住田忌赛马为什么能够转败为胜，分组进行讨论学习。老师也参与到小组讨论中引导点拨、了解情况。俗话说：“三个臭皮