培养学生自主合作探究学习与探究能力.doc

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1、“培养学生自主合作探究学习与探究能力”学习体会大牛群寄宿制小学姚海红教师作为课堂教学的主导者，要善于给学生创造一个民主和谐的教学氛围，让学生始终处于一种主动探究，积极合作的情绪状态。为了培养学生自主合作，探究学习与创造能力，在语文教学中，我大胆尝试和学习人家的教学经验，逐步形成学生自主性和合作性，促进其探究学习与创造能力得到不断提高，下面结合语文教学谈谈自己的体会。一、激发兴趣，使学生乐于学习古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见浓厚的学习兴趣是学生学好知识的一个重要环节，是构成学习动机的最现实、最活跃的心理成分，是学习动力最

2、主要的源泉，因为人们对自己感兴趣的事物，总是自主地力求去探索它，认识它，因此在语文教学中，为培养学习自主合作探究学习与创造能力而培养学生学习语文的兴趣是至关重要的。首先，要对学生进行语文学科的重要性的教育，要经常结合教学内容，向学生介绍语文对社会的发展、民族兴旺的重要意义。当学生认识到语文知识的重要性，而感到自己却知之甚少时，便会产生求知欲望，激发起学习兴趣，逐步培养学生自主合作，探究学习与创造能力。其次，在语文教学中要注意因材施教，要使每一个学生都学有所获，都能体验到获得知识的乐趣，使学生在学习过程中有所鲜感，轻松感，从而激发学生自主合作探究

3、学习的积极性培养其创造能力。二、培养学生情感情感是学生对学习的态度体验，它反映着学生的学习和需要问的关系，学生的学习过程是一种认识过程，心情舒畅，精神乐观，使学生思路开阔，促进认识过程的发展，学生便会自主合作探究学习，逐步培养创造能力，要使学生对语文的热爱和学习语文的积极性，一如既往，教师必须自始至终，以情动情，学生的自主合作性的创造性才能稳固地发展。培养学生的情感，还要处处关心和爱护学生，教师要对学生树立起和谒可亲的形象，表现严父般爱心的同时，也要有慈母般的爱心。对后进生不要歧视，而要善于发现他们的成绩和进步，多给他们表扬和鼓励，使他们鼓起学

4、习的勇气，同时教师在学生面前要树立起一个热爱科学，热爱工作的形象，使学生对教师的好感转化为对学习的好爱和动力，以愉快的情感而自主合作探究学习，培养其创造能力。三、实行“开放式”教学“开放式”教学，就是不拘泥于书本上的现成的内容，老师问，学生答，且摒弃死记硬背现成结论的做法。必须让学生会自主学习和探索，独立思考感知课文，我在教学时，没有提出问题，给学生思考感知，而是先让学生自学课，自己感知，说出见解，提出问题，让学生探究课文内容，知道了什么就讲什么。这种“开放式”教学在课堂中似乎有点乱，但能调动学生的学习积极性和主动性，同时使学生的自主合作探究学

5、习和创造能力得到培养。四、营造生动活泼的课堂氛围受传统教育的观念影响，课堂教学中的教师是绝对的学术权威，教师进行满堂贯，学生没有“发言权”，由此而形成的严肃、沉闷的课堂氛围，使得学生缺乏自主合作，探究学习与创造能力，这既压抑了学生创造能力的发展，又影响学生创造能力的表现，因此，在语文教学实践中，我们应该致力于营造有利于学生自主合作，探究学生和创造能力的培养，应建立一个民主，平等的新型师生关系。要让学生真切地体会到教师并不是权威的代表，而是培养学生创造能力的开发者和引导者，对课堂上一些“出格”的问题与答案，不论正确与否，都应该给予鼓励，即使有些明

6、显错误的回答，得到的也决不是嘲笑，要力求使学生在课堂上敢想、敢说、敢问，培养其创造能力。综上所述，是语文教学中，本人对如何培养学生自主合作，探究学习和创造能力的一些见解。总而言之，能力是练出来的，学生的自主合作探究学习与创造能力也是经过长期的坚持下懈的艰苦磨炼，才能逐步形成的。