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时间:2020-04-27
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1、浅谈班主任对班级活动的管理班主任对班级活动的管理,可以采取以下几种方式;参与型。班主任自始至终以主体的身份参与整个活动,或吟诵,或高歌,或演讲,或开班队会,这样做有利于师生情感的沟通和组织管理的协调,亦有利于学生积极性的提高。遥控型。班主任因为担心学生的自律、自控能力,怀疑班干部的组织管理能力,所以,虽不参与却必到现场,“正襟危坐”,并不时地指指点点。这样做,虽然看上去令行禁止,活动纪律严明,但学生始终在老师的掌控下活动,无形中会产生压抑感,且不利于提高学生的自控、自治能力。所以,这种管理方式显然是不足取的。放任型。参与型的管理方式,固然
2、有许多好处,但不利于学生的自我教育和自我管理。学生在老师面前,总不免有些拘谨,影响其创造力的发挥。放任型的管理方式,恰恰可以弥补“参与”之不足。所谓放任型,就是在活动时间内,班主任不到活动现场,而是放手让班干部组织管理。但这种管理方式,又容易脱离学生,容易流于形式,难以达到预期的效果。因为学生的自觉性是有限的,班主任不到场,亦容易使学生误以为老师不重视。班主任要善于通过自己的创造性思维,探索出更为完善、更为科学的管理办法,以提高课外活动的管理水平。比如明主型管理,要求班主任能处理好教师和学生参与的关系,既要放手让学生自我管理,充分参与,又
3、能适时、适度地发挥班主任的指导和管理作用。
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