浅谈班主任对班级活动的管理.doc

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1、浅谈班主任对班级活动的管理班主任对班级活动的管理，可以采取以下几种方式；参与型。班主任自始至终以主体的身份参与整个活动，或吟诵，或高歌，或演讲，或开班队会，这样做有利于师生情感的沟通和组织管理的协调，亦有利于学生积极性的提高。遥控型。班主任因为担心学生的自律、自控能力，怀疑班干部的组织管理能力，所以，虽不参与却必到现场，“正襟危坐”，并不时地指指点点。这样做，虽然看上去令行禁止，活动纪律严明，但学生始终在老师的掌控下活动，无形中会产生压抑感，且不利于提高学生的自控、自治能力。所以，这种管理方式显然是不足取的。放任型。参与型的管理方式，固然

2、有许多好处，但不利于学生的自我教育和自我管理。学生在老师面前，总不免有些拘谨，影响其创造力的发挥。放任型的管理方式，恰恰可以弥补“参与”之不足。所谓放任型，就是在活动时间内，班主任不到活动现场，而是放手让班干部组织管理。但这种管理方式，又容易脱离学生，容易流于形式，难以达到预期的效果。因为学生的自觉性是有限的，班主任不到场，亦容易使学生误以为老师不重视。班主任要善于通过自己的创造性思维，探索出更为完善、更为科学的管理办法，以提高课外活动的管理水平。比如明主型管理，要求班主任能处理好教师和学生参与的关系，既要放手让学生自我管理，充分参与，又

3、能适时、适度地发挥班主任的指导和管理作用。