探究串并联电路电压规律.doc

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1、《探究串、并联电路中电压的规律》的教学设计郧西县景阳乡初级中学物理教研组一、教材分析1、前后知识联系：《探究串、并联电路中电压的规律》是人教版初中物理八年级下册第六章第二节的内容，用1课时进行教学。本节课的内容主要有两部分，一是串联电路电压的规律，二是并联电路电压的规律。本节授课是初中物理电学的重要内容，串、并联电路中电压的规律又是初中物理知识的重点，本节既是练习使用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。2、教学重点：通过实验探索串联电路中电压的规律。3、教学难点：组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论。4、中考考点分

2、析：电压表的正确使用;串并电路的电压特点；探究串并联电路的电压规律；利用串并联电压规律检查电路故障。二、中考试题举例1、（08荆州）如图所示，V1和V2是完全相同的两个电压表，都有最大测量值是3V和15V两个量程，闭合开关后，发现两个电压表指针的偏转角度相同，则（A）A．R1∶R2＝1∶4B．R1∶R2＝4：lC．R1∶R2＝1∶5D．R1∶R2＝5∶l2、（08广安）有两个电阻，R1＝4Ω，R2＝6Ω，如果把它们串联在电路中，通过它们的电流分别为I1、I2，它们两端的电压分别为U1,U2，则,I1、I2、U1,U2分别为（）A.1∶12∶3B.2∶31∶1C.1∶11∶ID.2:32

3、:33、（08鸡西）如图所示，在探究串联电路中的电压关系时．小华同学用电压表测出ab、bc、ac两端的电压分别为Uab=2V，Ubc=2V，Uac=4V．在表格中记录数据后．下一步应该做的是(C)A．整理器材．结束实验B．分析数据．得出结论  C．换用不同规格的小灯泡．再测出几组电压值D．换用电压表的另一量程．再测出一组电压值四、【教学目标】1、知识与技能（1）学会正确将电压表接入串、并联待测电路、并能画出相应的电路图；（2）学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压；（3）会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律；2、过程与方法（1）.通过观察和实验，探究串联电

4、路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力。（2）.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。7（3）.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力3、情感态度与价值观（1）通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。（2）通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神[设计理念]1、在串、并联电路中电压规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为串、并联电路中电压的规律的“发现者课堂的主人翁，使本节课的教学过程如研究课题那样去进行。2

5、、在整个教学过程中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨其思维。3、教学的真正目的是让学生探索规律，获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感，具有乐于探索物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。因此，本节课将把思维程序作为贯穿整个教学过程的主线，教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，尤其是创造能力，达到教学的真正目的。【课型】科学探究、新授课【教学重点、难点】教学重点：通过实验探索串联电路中电压的

6、规律。教学难点：组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论【教学用具】教师方面：电流表、电压表、学生电源（或三节干电池）、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线。学生方面：电流表、电压表、三节干电池、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线。以上器材为一组，每三人准备一组器材。（若学校条件好，可将干电池换成学生电源，实验效果更好。）【教学过程】一、创设情景，引入新课1．教师引导：请同学们在纸上画出你熟悉的串、并联电路图。2．学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。3．教师引导：（1）同学们观察自己画出的串、并联电路图。（

7、2）你已经了解了串、并联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？4．学生回答：（1）串联电路中的电流处处相等；并联电路中干路中的总电流等于各支路中电流之和。7（2）电流表工作的时候必须串联在电路中。 5．学生提问：（1）串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？（2）并联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，干路中的总电压等于各支路中电压之和吗？二、进行新课，探究新知 1．猜想或假设：（1）教师引导： 这位同学提出了