宜城史地导学析练教学模式（复习课）.doc

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1、复习课（九年级现阶段使用）一.导：温故知新。检测上节内容，揭示本节教学目标：（3分钟以内）1.主要形式是口头检测，内容是上节课的重要问题，或与本节内容有联系的其他问题。2.点明本节课所要学习的范围。即哪几课书。复习课一般一课时2课书。3.板书课题、问题（有导学案可省略）。二.学：（20分钟以内）1.生：朗读背诵（板书问题或导学案）：（1）顺序：学生根据以前的笔记，朗读、背诵。少数不清楚的答案，可做记号。单独请教同桌、老师。要由浅入深，循序渐进。（2）读背的内容：应是基础知识、重点知识。2.师：巡回检测学

2、生笔记及背诵情况等，个别辅导。三.析：（一般5分钟左右）（视情况而定是否省略）析的内容主要是不明白的问题。若学生大多数答案已明确，笔记清楚，可省略。四.练：（17分钟以内）一.口头检测1.自我检测。通过试图回忆法，检查出哪些地方记住了。哪些地方没记住，哪些地方记得不准。对于已记住的，就不必多花力气；没有记住或记得不准的，需多读几遍，理解记忆。2.相互检测。生生、师生口头检测背诵情况。二.笔头检测1.默写（1）目的：夯实基础，巩固所学，保证知识的牢固、准确，克服眼高手高、似是而非的现象。（2）内容：本课直

3、观、基础性的重要问题答案。（3）更正形式：学生自阅、互阅、师阅有机结合（三种形式不必在一堂课中同时呈现）。（4）查漏补缺（视情况而定）。2.练习（1）目的：拓展延伸，培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力。（2）题目要求：应具备四性：一是代表性，教师要作精心准备，挑选典型试题，量不宜多，学生能举一反三。二是针对性，依据课标，紧扣课本，突出重点，夯实基础。三是层次性，由易到难，使好、中、差学生都能在自己的基础上有所提高。四是新颖性，有别于开始口头背诵的题目，但多数答案应源于教材，少数开放性的问题

4、可略高于教材，让学生的当堂所学知识能够得以迁移、巩固。（3）更正形式：学生自阅、互阅、师阅有机结合（三种形式不必在一堂课中同时呈现）。（4）查漏补缺（视情况而定）。