如何帮助学生克服英语口语的心理障碍.doc

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1、如何帮助学生克服英语口语的心理障碍[提要]害怕口语交流是当前学生英语学习中普遍存在的现象。本文通过对部分学生口语学习主要心理障碍的调查分析，从学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习意志和厌学心理等几个方面提出疏导对策，以全面提高他们的口语水平。关键词：克服、英语口语、心理障碍、原因、做法。听、说、读、写是学英语的四项基本功。即使在以英语为母语的国家也同样予以重视。口语是语言交际的重要形式；是学好英语的重要动因。听、说、读、写是互相影响，互相促进的。如果具有一定的说英语的能力，就能有效地提高促进听、读和写的能力的发展，又能大大提高学生的学习兴

2、趣，增强学习信心。。口语亦即英语的口头表达，通常以会话和自述两种方式进行。英语和汉语一样，都是人类的语言，区别在于英语是综合性较强的语言。由于英语在我国属于第二语言，加上缺乏学英语的语言环境，而语言环境对学语言至关重要。所以我国学生特别是初中生对说英语感到非常吃力，产生一些心理障碍。笔者就“帮助学生克服英语口语心理障碍”浅谈，以全面提高学生的口语水平。一、学生英语口语的心理障碍及原因。1、口语过程中的心理障碍：自七十年代以来，句型结构、句型转换等形式机械训练增多。学生能对答如流，但一旦离开了课堂或换了环境就不会运用。分析有以下几种心理障

3、碍。（1）“无话可说”，产生困惑心理。“无话可说”13是学生困惑、烦躁、焦虑心理的主要因素。由于学生平时的句型操练大都是按示范句运用，不易犯错，并以此为满足，但一遇到真实的情景，就结结巴巴，或无话可说、无言相对。（2）“不知从何说起”，产生迷惘心理。学生在口语叙述中，不知从何说起，说些什么，陷入一种迷惘的心理状态中。这样的叙述缺乏正确性、明确性、连贯性和逻辑性。原因是只注重掌握语言规律，而忽视了实际运用语言的能力或过分紧张、怯场所致。（3）害臊心理：有些初中生性格内向，导致他们羞与别人面前说英语；有些性格较外向的学生觉得说英语很别扭，怕

4、招致别人的笑话，也羞于开口。大多数学生刚刚学英语，怕自己的发音不准，又容易说出一些“中国式”的英语，更加不好意思在课堂上说英语。（4）从众心理：初中生正从半幼稚走向半成熟，处于这个过渡期的他们易产生盲目的从众心理。表现在口语学习上则是：当他们看到周围人都不说英语时，也就心安理得地随大流了，不愿意花精力去练习口语。（5）存在畏难心理：在学习外语过程中，学生会碰到许多困难，如果缺乏刻苦攻读，认真钻研的精神，全凭一时的热情学习，一旦遇到困难，或考试受挫，就会退阵下来，灰心丧气，便萌发放弃学习外语有念头。（6）存在着骄傲的心理：刚开始学习时，比

5、较简单，兴趣又高，故而成绩比较好，容易得到老师的表扬，产生了骄傲轻视的心理。当难度不断加大，成绩不太理想，得不到老师的表扬时，有“失宠”之感，失去了学习兴趣。13（7）存在逆反心理：由于教师的自身素质，对学生缺乏了解和关心，不尊重学生自尊心，或者由于教师不能公正地处理某些事造成学生心理创伤。使他们对老师有恐惧、厌恶感，并在心理和行为上采取反抗态度，由此转而对外语产生“反感”。（8）存在矛盾心理：部分学生有学好的愿望，也下过决心要努力学习，而学习不仅要有不怕吃苦的精神，而且要有持之以恒的耐力。由于他们缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果

6、，便丧失继续进取的信心，形成了想学好又怕吃苦的心理矛盾。2、形成心理障碍的原因：（1）外语环境不够理想。即使学生在课堂内学到一点口语，但在课外却无法复习和巩固，淹没于母语的大海之中。（2）由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特色、志趣、爱好和口语特点等，常会感到所说材料虽无具体的新词句，但却不敢说出口。怕说错，同学笑。（3）班级学生人数过多。培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。而我国绝大多数中学班级容量较大，一般50——60人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力

7、自然难以提高。（4）传统教学片面强调知识和智力，严重忽视与学习活动及创造潜能发展相联系的情感因素，从而导致学生的被动与盲从，使教学陷入一种硬邦邦、无生气的状态，导致学生上课参与意识不强，对学习缺乏兴趣。（5）没有形成说英语的习惯。英语句法结构严谨，句中各个成分都用适当的连接词联接表达其相互关系，较刻板而缺少弹性；汉语句法“简洁”13，句子成分不一定用固定的联接词，结构形成灵活，富有弹性。由于这两种语言存在的差别，使得以汉语为母语的初中生，养成了一种以汉语思维的习惯。而学习英语，则意味着要改变原有的思维习惯，打破原有的心理定势，这不是在短

8、时间内所能完成的。这就使得初学英语的他们，由于新的英语思维习惯尚未形成，导致他们仍受原有心理的定势的影响，一开口就是说汉语，或是说英语时夹杂着汉语，没有形成说英语的习惯。（6）不少中学英语教师采用的教学方法