如何培养小学生英语学习能力.doc

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1、如何培养小学生英语学习能力    叶圣陶先生说过：教，是为了不教。因此教师不仅要让学生“学会”；而且要让学生“会学”；不仅要给学生知识，而且要给学生打开知识大门的“钥匙”。当前，小学英语越来越受到人们的重视，培养小学生的英语学习能力，对小学生英语顺利“入门”和其以后学好英语十分重要。   小学生是一个特殊的人群，具有喜欢动口、动手、动脑的特点，而且善于模仿，接受能力较强，这对初学英语是有利条件。但是，小学生又有自控力差、依赖性强和耐心不足等弱点，对学习英语也有其不利的一面。针对小学生的身心特点，如何做到扬长避短，有效培养其英语学习能力，是小学英语教学的主要目标

2、之一，也是小学英语教师的一项重要任务。那么，应该如何培养小学生英语学习的能力呢？一、    运用有效方法和手段，激发小学生学习英语的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。小学生有着天真活泼，爱说爱闹，好表现的心理特点。因此，在上课时，教师不仅要尽可能多地用吸引学生的方式，如抑扬顿挫的音量，丰富的语调，风趣幽默的话语，充满诱惑和悬念的语言及丰富的表情和体态语来组织课堂教学，还要求课堂教学活动要多样化。1.运用丰

3、富多彩的教具，生动有趣的多媒体教学。2.唱英语歌曲，说英语歌谣。3.做英语游戏。游戏能使枯燥的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷。4.在真实情境中交际。教师在课堂上要给学生提供一个轻松活泼真实有效的交际氛围。例如：在学习对话“--CanIhelpyou?--I'mhungry.Iwantsomebread./I'mthirsty.Iwantsomewater.”时，我布置了商店的场景，准备了食物和图片，老师和学生分别来扮演店员和顾客进行对话练习。在这样一个个“真实”的情景下学生跃跃欲试，积极参与交际，激发了学习的兴趣和积极性。同时在不同教学方式的引导下，渗透如

4、何保持对英语学习的良好兴趣，且能够及时将兴趣调到最佳的状态。因此老师要培养学生善于发现学习中的乐趣，培养并保持学习的兴趣。    二、引导学生掌握正确的学习方法，提高效率在教学当中，我们不难发现一个很客观的问题，为什么同样一个老师，在同一节课上，教出的学生竟如此不一样，掌握知识的程度也是参差不齐的。我想，这与学生对学习方法的掌握是密不可分的。有的学生善于抓住教师讲课的重点，有的却不懂老师本节课的主要意图。因此，不断地将好的学习方法渗透在教学中也是很有必要的。教师的教学不光光是为了教书本上的知识而教的，主要目的应让学生在所学知识的基础上，能够学会如何正确地运用该

5、知识，为以后的学习和运用打下良好的基础。小学生毕竟是小孩子，他们在学习过程当中需要老师的明确提示。如翻译句子“Whendoyougetupeveryday?”时，先给出以下要求提示：1、正确找出里面所学的短语和词汇；2、并在下面画线；3、注明短语的主要意思等。这时大部分学生会很快找出“getup”这个短语等，但也许不会有那么多的学生知道应在它的下面注明短语的意思。因此，教师在此时便可直接明示，并让同座位互相检查一下练习的完成情况等。通过此次练习，让他们知道，在以后不论碰到多长的句子，都可以通过此方法，先找出里面所包含的短语，然后再进行下一步的练习，这样便可大大

6、提高学习效率，而且对以后的学习便有了一个明确的解决方法。三、注重培养学生交流和相互学习的能力大凡了解小学生的老师都知道，“小老师”这个特殊的称呼是每一位乃至很顽皮的学生都为之所向往的。因此，在教学当中，我们可以抓住这一特征，让学得好的小学生来帮助其他的学生，让生生之间建立一种学习英语的劲头，使他们之间能够相互提高。如在教完一个单元后，我们可以通过小组长来检查其它组员的学习情况，但首要的条件就是小组长必须学得很好。检查完后，我们再按学的好坏来分配，采用“一帮一”等的方式来巩固教学，这样的方法不光增强了学生的学习兴趣，培养了学生主动好学的学习习惯及生生之间的深厚友

7、谊，更重要的是为了学生的进一步学习打下了良好的基础。四、创设良好的英语环境，渲染浓厚的英语气氛课堂是学生英语学习的一个主要来源。教师本身的英语口语表达能力是提高创设英语环境的一个重要因素。在课堂上尽可能的使用英语可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生听的能力。另外，小孩子喜欢看动画片，可抽出课堂时间播放中英双语的电影，像《狮子王》，《汽车总动员》等，都是美国迪斯尼出品，发音标准，而且用词简单，适合小孩子学习。除了可以培养兴趣，让学生感受到英语课堂是丰富多彩的，还可以锻炼语感，对于日后英语进一步学习有帮助。其次，在班级的环境布置上突出英语学习，如创设英

8、语角，张贴一些英语名言警句等。我们还可