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1、听孟秋林老师《新目标九年级Unit9》有感著名教育家赞可夫曾说过："我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使孩子和教师在课堂上都能自由地呼吸，如果不能造就这样的气氛，任何一种教学方法都不能发挥作用。"听完孟老师的课，我的感受就如同这句话，如浴春风！在这次大比武的讲课环节中，我有幸观摩了来自张家集的孟秋林老师的这节课，诙谐的语言、流利畅通的口语。让紧张的九年级学生及各位参赛的教师享受了轻松，愉悦的一刻。无数的亮点让他的课赢得满堂的赞誉。 亮点之一：俯首甘为孺子牛Intruducemyself是最为精彩
2、的开场白，他以自己的名字"秋林"给以"forestinautumn"一个英文注解，尔后，他指着自己有些谢顶的脑袋说："mostleaveshavefallentotheground,sothereislessleaveslefthere."顿时，正襟危坐的各个听课的教师和学生们都开心的笑了，他这种拿自己幽默的方式让学生放开来，这样的设计，这样轻松诙谐的开头，学生怎不自由的呼吸呢?自主的喜欢上这个有个性的老师呢？亮点之二：看似无意，实则有心的巧妙铺垫在warm--up这一环节中，孟老师先进行课前的口语
3、热身，这种操练我见多了，无非是boys,girls或team1team2,team3....,这样的安排都是为了课中的操练方便。但是独具匠心的孟老师却赋予学生们新的代号boys:twenty,thirty,forty,fifty,sixty,......；girls:thirteen,fourteen,fifteen,sixteen......。起初，我理解为他这样做：一来区别-ty;-teen两个易混淆的词根；二来显得别具一格，可联系到他所要讲的Whenwasitinvented?这节课，我不禁暗
4、自叫"妙""妙"！学生在接下来的句型回答中要用到年代，如1885、1927、1876等等这些数字，而数字却是中国学生阅读英文时较为拗口的表达，他做这样的铺垫、这样的精心设计，怎一个"妙"字了得？简直是天才的想法！亮点之三：紧扣教材，却又不拘泥于教材，激发学生爱国情怀这节课是要求谈论发明物的被发明时间，从而学习过去时态的被动表达方式，这个话题与学生的日常生活联系不大，而孟老师却能从人人皆知的中国四大发明入手，随着造纸术，火药，指南针，印刷术图片的呈现，学生的求知欲，爱国情，自豪感，都被调动起来，而毕昇
5、图片的呈现让学生很快掌握了三个关键的单词：invent,inventor,invention，接下来的句型操练就水到渠成，学生很好的进行了pairwork。他的思路很活跃，不把自己的思维局限于书本上的几个发明物，拓展到了中国的历史，增添的不仅仅是学生的词汇量，还有深刻的爱国教育。亮点之四：设计有层次，准确到位孟老师在设计这节课的时候，不仅兼顾到语法的呈现，还符合学生的认知规律，认知水平。在呈现发明物的时候，他由学生早熟悉的四大发明呈现，学会目标语言whenwasitinvented?Itwasinv
6、entedin......。之后，再呈现生活中常见的发明物，并告知他们发明的时间。学生因为了解了更多的知识而更加有兴趣，从invent-----Cailuninventedthepaper.-----Whowasthepaperinventedby?过渡到inventeor,最后又过渡到invention很好地遵循了教学的循序渐进原则，教师的主导地位作用明显，使学生愿意听、听得懂、有收获，学生的注意力不会分散。亮点之五：人人参与活动，人人健康发展新课程的理念是：一切为了学生的发展。在孟老师的课上他坚
7、持让每个学生都能张嘴说，给每个人同等的机会。如在句型操练时，他以波浪式的问答方式由最前排一直问到最后排。对于学生胆怯心理，他一直鼓励他们，和他们一起说，一起练；很有耐心的纠正错误的发音，及时的给以鼓励。学生的热情反响，正是他成功的表现。亮点之六：幽默诙谐的语言，运筹帷幄的驾驭孟老师的个人智慧在本课的设计中的以充分的展示，这都源自于他扎实的基本功，备课充分，课堂驾驭能力很强。他能灵活的整合教材，注重启发性的教学，他不仅给学生知识，更重要的是培养他们的积极乐观的生活态度，他本人的幽默给学生的感染、会让他
8、们在未来的成长之路更自信。他教单词calculator时，心细的一个音节一个音节的读，读后又让学生评判他的拼读是否正确，最后他又总结其他以-or结尾的单词：visitor,translator,actor....他传授的不仅仅是几个单词的总结，而是一种好的学习方法、一种学习习惯。如果，孟老师能在结合本课时，设计一些被动句的习题，将会更加完美。
