老师——你在听吗？.doc

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1、《老师，你在听吗？——幼儿教育活动中的师幼对话》读后感暑假期间，我读了《老师，你在听吗？——幼儿教育活动中的师幼对话》这本书。刚翻开了书，就被译者序里的这首小诗给吸引了：“我就是那个忧伤的孩子，一直在黑夜里唱歌。我希望有人听见，并且在我耳边，用很小、很小的声音，赶跑恐惧和惊慌。牵着我的手，轻轻的带我回家。”这诗的名字叫《我希望》。虽然是以孩子的口吻呼唤成人的温暖与呵护，呼唤成人走进儿童的内心世界，对儿童给予支持与关爱，因为每个孩子都渴望被倾听、被呵护。这让我想到了自己的小时候，老师就是心目中的“神”，每次都希望老师听到我的声音，老师轻轻的一句宽慰和

2、鼓励的话能让自己开心好久，这就是孩子啊，多么单纯！在看完译者序后，接着往后翻阅便是目录了，按阅读习惯我先浏览了这本书的目录，目录中的“对话”两个字强烈地冲击着我的视觉神经。“对话”，其实在我们一日活动中的各个环节都有，点名、游戏、餐前、教学活动等等。但有时，往往忽略了和家长间的对话交流。作为一线的老师，我们每天都会遇到家长不同方面的询问：“老师，我家宝宝今天吃饭怎么样？”；“老师，我家宝宝今天可和同伴打架了？”；“我家宝宝上课表现怎么样？”那么，教师应如何加强与家长的交流，共同谱写家园和谐之韵呢？这就要求我们与家长交流时，必须讲究方式方法和艺术技巧

3、。一、与家长沟通交流是要坦诚   与家长交流，要坦诚不要厌烦，要重点不要全面，要看清楚家长要什么，想要知道什么。俗话说“一句话说得人笑，一句话说得人跳”。意思是说：同样的一句话，由于表达方式的不同，所收到的效果就不一样，这从一个方面说明了交谈的重要性。当谈到孩子的缺点时，教师应该从正面肯定入手，创造良好的谈话情境，我们教师要做到语气委婉，先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。幼儿毕竟是幼儿，教师不能以成人的标准去要求幼儿。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即

4、让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个幼儿，那么教师与家长之间的交谈一定会顺利进行，也会让家长感受到教师是诚意喜爱关注自己的孩子，因而家长就会更容易接受教师的谈话内容，也就更愿意主动与教师交谈孩子的各种表现。   二、正面肯定，多加鼓励   家园沟通要收到好的效果，更重要的是把握好交流的时机，而不仅仅依赖于所谓的技巧。只要孩子有一点小小的进步、不同的表现就要与家长交流，家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度

5、，关注自己孩子的程度。在交流孩子的表现时教师要表现出自己的喜爱和自豪；在交谈孩子的不足时又要表现出对孩子的关爱与焦虑。同时需要体会家长的心理，寻找共同话题，这样容易打开家长的心扉。抓住家长爱子心理，巧妙提出建议。在交谈孩子的行为时，要充分肯定孩子身上的闪光点，使家长感到教师对孩子是充满信心和关爱的，从而愿意接受教师提出的意见或建议。教师跟家长交流时语气要委婉，要以正面肯定、鼓励、表扬为主，要善于捕捉学生身上的闪光点，即使对在校表现较差的学生，也要尽可能挖掘其闪光点，让家长对自己的孩子充满信心。不能一见到家长就告状：“你家孩子一直跟其他同伴搞不好关系

6、，今天又跟XXX闹别扭了。”这种交流只会导致家长的反感，家长会不舒服，觉得很没面子。如果换一种方式，效果就会大不相同，比如说：“你家xx今天上课很认真，进步非常大。但是他不注意与同学交往，这不，今天又与XXX闹别扭了。”然后教师趁机提出：“这样下去他会变得没有朋友，以后走上社会会不合群，希望我们互相配合，共同教育孩子，让他改掉这个不良习惯，使孩子能够健康成长。”如果教师采用这种谈话方式，家长就会很乐意接受。家长出于对幼儿园和教师的信任，尊重教师、理解教师，教师也需要尊重家长、理解家长，这是保证家园顺利沟通的必要条件。教师应以一种平等友好的态度来对待

7、家长，将家长视为朋友，打消家长的顾虑心理，同时要尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，这样家长才乐意与老师交谈，教师与家长的关系就会比较融洽。教师主动向家长介绍孩子在园的表现，特别是一些细小的事情，让家长知道老师是多么地关注自己的孩子。教师既不能一味地迁就家长，也不能对家长的建议敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待，而是应根据情况，有分寸地解决家长的问题。只要本着一切为了孩子的原则，教师真诚地与家长交流，尊重家长，平等对待家长，相信家长能够积极支持教师的工作。   三、换位思考，尊重理解   现在的孩子都是独生子女，家长十分在意教师对待自己孩子

8、的态度。教师要以一颗真诚善良之心，多尊重理解家长，多从家长的角度去考虑教育学生的方法，以心换心，获得家长的信赖，家长就会更