化学性质说课教案.doc

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1、《金属的化学性质〉说课教案团风县实验中学黄如新一、教材分析：1、本节课分两个部分，分别是：通过金属的活动性的探究得出金属活动性顺序表，再就是利用金属的活动性顺序判断一些简单的反应是否能够进行。2、本节课贯穿了整个九年级以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作、判断置换反应的的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。通过仔细钻研教材，我确定了本课的三维目标如下：1、知识与技能目标：（1）、初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应；能利用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（2）、用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释

2、一些与日常生活有关的化学问题2、过程与方法目标：（1）、对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力，并能初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学评议表达有关信息。（2）、通过实验探究认识金属与盐溶液的反应及其金属活动性顺序3、情感与态度目标：　①通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。　②通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。　③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。本节课的教学重点：1、金属活动性顺序2、认识金属的重要化

3、学性质即与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换反应等。教学难点：运用金属活动性顺序对置换反应作出判断，对实验事实进行筛选，分析，归纳，综合等教学方法的建构二、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了金属与氧

4、气与酸的反应，对金属的活动性已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于置换反应的理解以及对金属活动性顺序的记忆，由于其抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。三、教法分析现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、归纳式以及实验探究的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学

5、实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。四、学法分析教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同

6、。”3、实验探究法：提出实验方法，并让学生自主实验探究，让学生在获得实验知识的同时，启发学生主动归纳知识，培养学生使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神五、说教学过程新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：(1)复习旧知，温故知新首先让学生回忆已经学过的金属与氧气，与酸的反应，让学生回忆已经学过的内容设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，金属与氧气与酸的反应是本节课深入研究金属的活动性顺序的认知基础，这样设计

7、有利于引导学生顺利地进入学习情境。(2)创设情境，提出问题提出问题“我们还有没有其他的方法来证明不同金属活动性顺序的强弱呢”，并让学生回忆铁钉与硫酸铜的反应得出还有第三种方法可以验证金属活动性的强弱。设计意图：以问题的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望.通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力（3）发现问题，探求新知指定几种药品Cu丝Al丝AgNO3CuSO4Al2(SO4)3，并让学生自己动手做实验判断出Cu丝Al丝的活动性强弱设计意图：现代教学论指出，新课的教学必须在学生自主探索，

8、经验归纳的基础上获得，教