冯雪霞第四阶段自评报告表.doc

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1、第四阶段自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级二年级教学形式常态课教师冯雪霞单位新密市实验小学课题名称关注学生“乐学、会学、学会”的重要性“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习知识与技能的目标立足于让学生学会，这一教学目标在传统教学中是第一位的，它关注的是认知性目标，没

2、有从生命全程的需要来规划学生的发展目标，在教学过程中，就会自然而然地把知识点的教学和学生成绩的好坏做为核心目标。评价学生的标准也是以学业成绩作为唯一的尺度，而忽略了学生的能力、情感态度和价值观。这种教学在强化知识与技能的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。其实学生的生活形式不仅仅是包话认知，还应包括体验、感悟、内省等。所以新课程提出的不但要学生学会，还得让学生会学，让学生乐学。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思

3、想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）目标立足于让学生会学。让学生会学，教师首先应摆正主体与客体的关系，注重对学生能力的培养，从学习方式上培养学生自主学习的能力，合作学习的能力，探究学习的能力，从学习实践上，让学生学会朗读能力、分析能力、赏析能力、表达能力，要让学生养成学习的良好习惯，善学、善思，善疑，善创新。把接受性学习转变为学生主动地学习，也要要求教

4、师发挥主观能动性，站在一定的高度去引领学生去思考，去观察，去探索，而不是放手不管，教师的主导地位不能忽视。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施 情感态度与价值观的目标是立足于学生乐学。要让学生乐学，就要让学生明白为什么学习的问题。只有明确了学习目的，才会对学习产生兴趣。学习的积极性才会高，学习效果才会明显。如果学生

5、只是为了学而学，没有目标的学，加之教师的教学方法不得当，就会使学生产生厌学的情绪，从而产生学生被动学、应付学的局面。为此在日常的教学中，就重视学生对人生观、世界观和价值观的教育和引导，让学生树立远大的人生目标，产生学习的动力。注重教学方法的改变，加强学生对事物的感悟能力的培养，让学生学会感悟，学会体验，从学习中体验乐趣，享受知识的快乐，从而让学生乐学。导师评议：实用有效单位：新密市实验小学姓名：高晓娜日期:2014年2月