《整数复习》教学设计.doc

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1、《整数复习》教学设计淡水第二小学黄爱红复习内容：1、正整数的意义及读写法，表示正整数的各种方法，比较数的大小，十进制计数法，倍数和因数，0的作用及负整数等。2、完成课本p53、54页的题目。复习目标：1、知识与技能：使学生比较系统地、牢固地掌握有关整数的理论基础知识。2、过程与方法：经历回顾与交流有关整数的知识，进一步弄清概念间的联系与区别。3、情感态度价值观：学生逐步学会整理的方法，不断提高思维的灵活性。复习重点：弄清概念间的联系与区别。复习难点：使学生对整数有关知识系统化，逐步形成知识网络，并融会贯通。课前准备：　幻灯片、大树图片、学习卡片、计数器等。教学过程：一、课前谈话导入：（略

2、）今天我们就来复习整数，并板书课题：整数二、井井有条（梳理知识）（一）梳理“整数”部分的知识。61、整数的意义。让学生阅读信息后回答问题：信息中的数都是什么数？那你们知道这些数在信息中的含义吗？信息1：第11届全国人民代表大会第5次会议2012年3月5日在北京人民大会堂开幕，约3003名全国人大代表出席盛会。信息2：惠阳区有8个乡镇，面积约为916平方千米,2010年第6次人口普查总人数约572330人。惠阳中心距省会广州市190千米。淡水镇的邮政编码是516211。教师小结：原来整数可以表示这么多的含意，（板书），它可以表示物体的个数、顺序、测量的结果、编码、年份等。2、整数的读写。回

3、顾读法：572330与3003的读法，并交流读法。回顾写法：八万五千六百三十与四千零五的写法，并交流写法。3、比较数的大小。请你再比较下面两个数的大小572330（）3003小结：位数不同，位数多的数就大。位数相同的数又怎样比较？请你举个例子。（说说理由）小结：位数相同，高位上数字大的数就大。4、十进制计数法。（1）考考大家：比较9999与10000谁大？怎样能把9999变成10000？让学生上台拔计数器，让学生再一次理解十进制计数法。6课件出示：每相邻两个计数单位间的进率是（）。小结：我国采用的计数法是十进制计数法，即“满十进一”（2）自主梳理数位顺序表。师：十进制数位顺序表大家还记得

4、吗？课件出示：自主梳理数位顺序表[请同学们拿出学习卡，填写数位顺序表。]（3）学生自主梳理后，实物展台上评价学生作品。课件出示数位顺序表,读出数位和计数单位。你能用更多的方式表示1243吗？1243=1*（）+（）*100+4*（）+3*（）（二）0的妙用及负整数。小游戏：请你猜猜。引出0表示“没有”，并让学生回忆0的作用。出示课件，归纳总结0的妙用及负整数。（三）有关倍数和因数。61、让学生用数字3和12造句，以此引入倍数和因数。并板书：倍数和因数。2、完成倍数和因数一组练习。填数。（15和18的最大公因数，2和5的最小公倍数）3、把有关倍数和因数的知识梳理成网络图。要求：（1）小组合

5、作完成。（2）把有关倍数和因数的知识梳理成网络图。（可以利用“→”或“｛”等符号进行辅助。）大家请看黑板，老师把刚才同学们复习的知识点都写到了树干上，整理成了树形网络图，这是我们梳理知识的其中一种方式，这样看起来更有条理、更好记忆。请小组长拿出卡片，小组成员按要求共同合作完成。教师小结：这些零散的概念，通过因数与倍数这两条主线，构建起了一幅简洁明了的网络图。看着图中的主要文字，我们可以回忆、再现相关的概念，这种方法我们在今后的学习中会经常用到。三、检测训练。为了检测大家的复习效果，老师准备了一些题目。（一）判断。1、90090读作：九万九十。（）2、由六个万、八个百、七个十、九个一组成的

6、数是60879。（）（二）对号入座。老师这儿还有个新的QQ号，一共有九位。大家来猜一猜（）：①最小的奇数。6②一位数中最大的偶数。③既是奇数又是质数，还是6的一个因数。④既是2的倍数，又是3的倍数。⑤最小的质数。⑥最小的合数。⑦5的最小倍数。⑧是合数，不是3的倍数，但是12的因数之一。⑨既不是质数也不是合数。四、温故而知新，全课总结。利用板书，学生谈收获。五、课后作业：想一想：1万、1亿到底有多大？六、板书设计。整数复习学生作品展示：66