小数除以整数教学设计.doc

《小数除以整数教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小数除以整数》教学设计　　教学目的：　1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。　　2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。　　3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。　　教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。　　教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。　　教学过程：　　一、复习准备：　　计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．　　224÷4＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝　　二、导入新课：　　情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身

2、体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？　　出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）　　观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题：“小数除以整数”。　　三．教学新课:　　教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：　　（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米　　（2）还可以列竖式计算。　　教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。　　教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来

3、，具体说说你是怎样算的？　　追问:24表示什么?　　商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？　　引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”．　　问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?　　怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)　　教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．　　教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种

4、方法算一算．　　四、巩固练习　　完成“做一做”：25.2÷634.5÷15　　五、课堂作业：练习三的第1、2题