培养学生的生活探究意识-论文.pdf

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1、。国厨圆。2014年第33期(总第261期)培养学生的生活探究意识王秋玉(南安市群英小学，福建泉州362341)摘要培养具有“乐于探究，热爱生活的儿童”是《品德与生活课程标准》的总目S-g,~-。从中我们知道，学生是课堂学习的主体，是生活探究活动的进行者。教学中，教师要如何引导学生经历和体验生活探究的过程是关键；如何培养学生的生活探究意识是重点。关键词生活探究；兴趣；体验；实践一、突出一个“趣”字——创设探究情境生在课堂或在生活中自主操作、自主活动中有所发现，有所感悟心理学表明：兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分；是就是科学探究，生活探究，就是生活中的有心人。

2、《品德与生活课感知过程中的前奏；是学生主动学习，积极思维，探求知识的内程》的魅力就隐藏在探究的活动中。如：在《植物生长的秘密》的驱力。教师要尽可能地根据学生的年龄特征和对知识的掌握，对种植活动中，学生找来了泥土、盒子、花的种子进行种植花的研生活的了解情况，充分利用教具、学具，或通过设置悬念，营造氛究。经过了一段时间的辛勤照顾，虽然有的学生种的花没有发围，体验成功等方法，精心设计各种情境去激发学生探究生活，芽，学生经历了失败，却获得了一种体验。在自主活动中，学生能感受生活的兴趣。如：体验到挫折与沮丧、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他1．巧设悬念，激发探究兴趣

3、们理解科学的本质、精神的意义和价值的基础的；而且有了这样在《品德与生活》教学中，教师也必须善于设疑陈难，引导学的亲身经历，学生从课程中找到了自我，产生解决问题的欲望，生求解求知，使学生对某种知识产生急于了解的心理，激起学生促进了探究思维的发展。的学习欲望。如：讲《孝敬父母》这一课，我从学生的生活实际出2．在合作交流中提高探究的层次发，设计了这样的问题：“同学们都很爱自己的父母，你们知道父新课程让我们知道了：探究的最终目的是创造。创造的火花母是怎样关心、爱护你们的吗?”同学们发言热烈，说出许多事往往来自于不同意见的争鸣和碰撞，思想交流是资源的共享，因例。我进一步诱

4、导：“既然你们的父母都很关心、爱护你们，那么此在学习中要能尊重他人意见，敢于提出不同意见，乐于合作与你们应该怎样对待自己的父母呢?”同学们七嘴八舌地畅所欲交流。如：有位老师设计了《课间，我们不再冲跑》的课题研究中言，兴趣很浓，虽然只是简单的两个问题，可问到学生的心中，问就“如何防止厕所拐弯角相撞”的问题，学生通过分小组进行观到点子上，从而使教学效果达到预想的。察、考察实验、交流探究，反复讨论⋯⋯有的小组得出可以在拐2．营造氛围，激发探究兴趣角处按装一个报警器，当有人走近的时候报警器就会响，这样拐成功的教育信赖于一种真诚的理解、信任和尊重的师生关角的同学就可以预先

5、知道。有的小组认为应该安装凸透镜，有的系，信赖于一种和谐的课堂气氛。这样就能为学生构建一个民小组认为可以用泡沫制作成球形，外表涂上一层荧光粉。学生的主、体验、合作、交往的学习平台，让学生成为课程动态生成的实思维是灵活，多样的。教师要充分利用现有的条件为学生的合作践主体。如：在《有秩序地生活》这课的教学中，我设计了让学生交流，为学生的探究创造制造条件，让学生个人的资源成为共同走出课堂活动，针对我校课间学生冲跑的问题进行调查研究，同的资源，从而实现课堂信息的共享，提高学生的学习水平、认识时提供建设性意见，并比一比谁的意见有创意。实践证明，课堂水平和生活水平。气氛在很

6、大程度上影响着学生探究的兴趣和积极性。教学中，教三、突出一个“放”字——拓展探究空间师在班级里营造了一种活跃、民主、和谐的探究氛围，就能激起人生是一本书，生活就是人生的大课堂。教师要引导学生从学生探究的欲望，引导学生大胆地去探究。小开始读人生这本无字的书，就应该大胆放手，让学生在实践3．体验成功，激发探究兴趣中，在生活中探究、思索。有人说过：兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在生活探究过1．让生活探究由理论走向实践程中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情，学生对探究就大家都懂得：“实践是检验真理的唯一标准。”“纸上得来终会有一定的兴趣和主动性。如：我班有一个女同学

7、，一年级时有觉浅”“宝剑锋自磨砺来，能力需从实践来”。课堂上学生往往会一次上美术，她画了一幅NJi,童画挺漂亮的，美术老师看了顺口产生真的是这样吗?的问题，产生试一试的愿望，受课堂时间，教表扬了一下：“画得不错，好好努力!”她高兴极了。人说：说者无材的限制，课堂学的理论必须延伸到课外的实践中去解决，以满心，听者有意。从那可以她对画画就产生了相当大的兴趣，经常足学生的好奇心和求知欲。可以看见同学们都在玩，就她一个人不是在认真的观察什么，就2．让生活探究由课本走向生活‘’是坐在那里不知道在画些什么?一两年过去了，现在我这个班主“要把笼中的小鸟放到天空中，使它能任意翱

8、翔”小学的《品任是最有收