品黛玉教诗之妙，悟动漫教学之道-论文.pdf

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1、大众文艺品黛玉教诗之妙，悟动漫教学之道井乔(南京财经学校江苏南京210001)摘要：在《红楼梦》第四十八回中有一段黛玉教香菱学诗的精其二，欣赏经典作品，培养发散性思维。彩描述，它不仅展示了林黛玉这位菊花诗魁首高超的诗歌才艺，而且为针对香菱喜爱浅近诗句的倾向，给她开列了书目，按照当时后人提供了一个释疑解惑、指点迷津的范例，黛玉教香菱学诗是古代人们“诗必盛唐”的主张，将王维、杜甫、李白三位大诗人放教学的典范，很符合教育学、心理学、学习学和课程学的规律．黛玉教在突出的地位，叫她回去把《王摩诘全集》的五言律读一百首，诗对于我们改进我们职业学校的动漫教学方法，提高教学质量，

2、培养学细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲生的原创能力有着不可忽视的借鉴作用．的七言绝句读一二百首。肚子里先有这三个人作底子，然后再把关键词：动漫教学原创动漫职业学校黛玉香菱方式方法红楼陶渊明、应锡、谢、阮、庚、鲍等人的一看。接着又命紫鹃将王梦化繁为简发散性思维学习兴趣教师为主导右丞的五言律拿来，递与香菱——从黛玉要求香菱看这些林林总总的名篇看，目的是扩大香菱的眼界，提高其对诗的品味。结束了童年无拘无束的“天马行空”的涂鸦，爱好绘画的学学生之所以缺乏创作思路，就是因为看的少了、做的少了。生通过美术加试进入我校动漫专业开始了正规的素描、速写、水俗

3、话说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，开拓创作思路的粉色彩等美术基础学习和训练，然而一旦到专业课课程设计，毕一个最有效的方法就是模仿学习，这就好比学习书法要先临贴一业设计这类出原创作品的时候学生往往无从下手。样，只有不断地模仿学习，才能开拓思路。但我们职业学校的学保守的观念认为我们职业学校的学生只能做贴图、描线、填生长期受一些快餐式低层次的漫画影响，所以需要动漫教师去引色等基础工种，把培养目标仅限于动漫产业这个生产链上的为低导学生去欣赏模仿经典的案例，如迪斯尼、梦工厂和宫崎骏的代端操作工，从思想上歧视职业学校的学生。。表作，以提升学生的品位，我们反对眼高手低，但

4、笔者认为对于据悉，目前中国的电视市场每年动画片的播出需求量在28动漫这类融文学、艺术、计算机等多种学科元素于一体的综合性万分钟左右，本土原创的动漫作品只有4万多分钟，市场缺口相学科学习必须首先眼高，眼界高了，思路才能打开，创作才不会当大。公司对对原创性人才的开价都很高，可是往往“有价无僵化。市”。其三，化繁为简，立意为先。在目前动画制作分工越来越明确、科学、细致的情况下，学动画创作一个技术性很复杂的过程，就像写诗有很多韵律生毕业或者实习时，进入动画公司基本是做庞大的动画流程的某方面的繁琐和约束，但如果陷于技术条条框框，学生往往无从下一个小环节，如很长时间做贴图，有

5、的很长时间做中间画。所以手，所以急需借鉴黛玉教诗之精髓：重立意轻形式，化繁为简。学生毕业后不出意外是进入动画公司的动画、描线、添色等最基《红楼梦》第四十八回香菱向黛玉请教如何作诗，黛玉道：础工种，而原画、导演等是在相当长的时间不会有机会接触的，“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，实的对虚的，虚的并不是说刚毕业的学生应该好高骛远，不从基础的做起，而是如对实的，若是有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”前二句黛果在学生进入社会之前没有机会让他们自己实践原创动漫，可能玉首先给初学作诗的香菱树立信心，让她先入为主，中间二句略他们以后做原创的机会是很微小的，以后进入单位后

6、晋升的可能说诗的章法和规则，后两句就教她抓住写诗的关键——奇句了。性也不会大，可能一辈子都成为动漫产业这个生产链子上的操作轻描淡写一般，就使香菱茅塞顿开——写诗的重中之重在“立工。意”，有了新奇的句子，贴切的句子，连词句都可不用修饰，不然而《红楼梦》第48回生动地描写了黛玉教诗的故事对于作可“以词害意”，这段话让初学者抓住了写诗的重点。为一位致力于原创动漫教育工作者深受启发。香菱从一个身份不同样对于动漫教学，让学生为了讲述一个有趣的故事，表高、识字水平有限的门外汉，到最后做的诗“新巧有意趣”，其达自己所认同的想法，实现自己的艺术理念而去做动漫，切忌让教学理念值得我

7、们好好反思。学生陷入繁琐的技术走不出来，要让技术为主题和艺术服务。职林黛玉可以说是香菱学诗的惟一的老师。教学伊始，黛玉对业学校的学生往往认为三维动画一定比二维动画高级，只要学了香菱说：“我虽不通，大略也教得起你。”其中既有谦虚，又含maya等三维软件就认为一定能做出高级的动画，忽视了主题和艺自信。且来谈谈黛玉教香菱学诗给我们原创动漫教学的启发：术，本末倒置。其一，多鼓励，树信心。古为今用，在呼唤原创动漫的今天，作为工作在教育一线的教育家第斯多惠说：“教学艺术不在传授本领而在于激励、职业学校的动漫教师，更应鼓励学生，为学生营造适合探索、提唤醒、鼓舞。”培养人，就是要

8、培养他对学