打造充满“情趣”的语文课堂——对课堂教学有效性初探-论文.pdf

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1、2014年第63期考试周刊打造充满“情趣"的语文课堂——对课堂教学有效性初探朱卉(淮阴师范学院第一附属小学。江苏淮安223001)素质教育着眼于提高全民族的整体素质。语文素质在人平，力所能及地激发学生对新学知识的兴趣，从而使他们在语的素质结构中是最基本的要素，决定人才素质品格。语文素质文课堂上兴趣盎然，不断闪现智慧的火花。是人的文化素养的主要标志，在人才成长过程中是最先形成2．培养学生思维的深刻性。素质核心的部分。现今中国，教育的发展已进入了素质教育的如《荷花》的第三自然段，教学这一段时可先让学生朗读关键时期，如何提高学生的学习质量，避免以往课堂教学中落全段，然后让学生发散思维，看还能想

2、象出哪些样子的荷花，后、呆板的教学方法．提高学生的学习兴趣．使学生积极主动加以描述。再把自己描述的和课文比较。看它们的不同之处在地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。哪里。学生在比较的过程中，深刻理解课文的中心．培养思维一、在趣昧课堂教学中培养学生的学习兴趣的深刻性。教师要为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的天地．引导他们学会多向思维，使他们的思维触角伸向更广的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在趣味语文阔的领域。课堂教学中培养学生的语文兴趣是至关重要的。在日常教学三、培养学生的创新精神及能力中，如何培养学生的语文学习

3、兴趣呢?可以从两个方面进行。创造是人类进步的源泉，没有创造，人类就不会进步。爱1．增强课堂语言趣味性。促进学生主动学习因斯坦说：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”识字、写字是低年级教学重点。为了实现《语文课程标准》教师没有理由将文本看死，应当充分挖掘语文教材蕴涵的创提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标．我在新教育因素，积极引导学生进行思维训练，培养学生的创造想识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气象能力。氛，融洽师生关系，还促进学生积极主动地学习．让每位学生1．培养学生的想象能力。都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大语文课本中有

4、很多课文都留有一定的空白．或是在结尾，难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当或是在中间。教师要善于挖掘教材中的空白，开启学生想象的发挥趣味语言这一润滑剂的作用，达到事半功倍的效果。如，空间，让学生自由畅想，自由发挥，调动学生的好奇心理、求知教“回”字时，一些学生老是喜欢先封口后写里面的部分。课欲望．充分发挥学生的想象力，使他们深刻理解课文内容，体上，我按照学生错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地会课文中蕴含的浓厚的情感，长此以往，学生的创造力就会在说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，这样的训练中得以迅猛发展。口q爸爸怎么不生气?”学生听了，个个心领神

5、会。2．培养学生批判、求新的精神。2．刻意求新，激发学生的学习兴趣。有批判才有创新。只有具有批判精神和质疑精神的学生对新事物的好奇是每个人共同的心理。学生对一成不变、才会勇于突破常规，敢于挑战权威，最终有所创新。教师在语千篇一律的教学是最厌烦的，尤其是每次语文课上一些教师文课堂中，要促使学生勇于发表意见，大胆说“不”，敢于挑战总是先作者介绍，再介绍时代背景，后划分段落、归纳中心、总教材，对学生的这些表现、精神要给予鼓励和表扬，对学生的结写作特点等模式，让学生不厌其烦。教师要培养学生的学习观点。教师要充分给予尊重。老师不但要尊重学生的人格，而兴趣，调动积极性，必须根据教学内容运用新颖别致的

6、教学方且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给法，让学生感觉有新意。一位教育专家曾说：“要让你的每一节老师指出错误。允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽课都要有新东西——即使只是一个新词汇。”在课堂教学中，刺、挖苦学生。民主、和谐、宽松的教学氛围就如同鸡蛋孵化成迎合小学生的求新心理．不断给学生展示灿烂而又鲜活的知小鸡．一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。识新天地．这样的教学行为必然会受到学生的欢迎。3．培养学生的求异思维。学生语文学习兴趣浓厚，就会自觉主动地参与语文学习，求异思维就是标新立异，是对思维定势的否定。作为创造上课注意力集中，全身心投人，主动积极地学

7、习语文，提出各性思维的核心．它更体现出固有的独创性和新颖性。求异是儿种疑难问题，勤于请教；深刻明白他们的学习目标是掌握和运童的天赋，他们乐于表现得与众不同。教师要引导学生大胆提用知识。出见解，展开不同意见的争论，打破盲目顺从、迷信书本、被动二、发展学生的思维能力听讲、被动回答问题的局面，使学生的思维突破常规和经验的语言是思维的外显，思维是语言的内在，二者密不可分，禁锢。不断产生新的答案，真正进入到“创造”的世界。我们要相互促进。相辅