如何运用阅读对高中地理教学进行创新-论文.pdf

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1、在传统的高中地理教学中，学生往往是被动地听和记，其观察能力、分析能力和想象能力无法得到发展，学习兴趣低下，不能积极主动地融入课堂教学中。那么，如何对高中地理教学进行创新呢?笔者认为可以从培养学生的阅读能力入手。一、培养学生良好的阅读习惯，提高学生的学习积极性古人云：“书读百遍，其义自见。”所以，教师要让学生明白阅读的重要性，帮助学生养成良好的阅读习惯。教师在指导学生阅读的时候，一定要帮助学生选择适合其能力水平的内容来阅读，从阅读课本、地图册等人手，由易到难地进行阅读，让学生在阅读中感受到学习的乐

2、趣。在学生阅读课本及相关内容之后，教师还要组织学生讲解、讨论自己获得的知识，从而使学生真正成为课堂的主人。这样，学生的阅读能力提高了，思维能力提升了，学习兴趣也浓厚了，那么学习成绩一定会有所提高。教师可采用以下方式来培养学生的阅读习惯。1引导学生阅读地图。地理学科与地图有着密切的关系，不但地理课本上有许多地图，而且地图册更是辅助地理教学的有力工具。因此，教师要让学生充分重视地图的作用，弓I导学生在阅读地图的时候，认真分析地图，记忆地图的明显特征，从地图上获取地理信息，获得地理知识，学会图文转换，

3、总结地理规律，运用地图来解决一些简单的地理问题。2引导学生阅读课本。高中地理课本的编排是非常好的，教师可引导学生逐字、逐句、逐段、逐章地进行阅渎，边读边标出重要的知识点，并对每一个知识点进行总结归纳，理出教材主线，建构起知识框架。对于重要的概念，教师要指导学生找出关键词，理解其内涵。高中地理教师在课堂上先布置好阅读任务，然后让学生去阅读课本，最后吁学娃立~／／2014．6再组织开展小组探究，既可以节约大量的授课时间，又可以发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。3．弓】导学生阅读习题

4、。教师如果在学生学习新课之前，把本节课的小测习题发给学生，让学生带着习题有针对性地去看书，在课本中寻找答案，动手去找，动嘴去读，动脑去思考，就能带领学生事半功倍地完成教学任务。选择的习题要有综合性、启发性和趣味性，既要能激发学生学习兴趣，还要有利于学生对课本知识的掌握。另外：教师要把握好习题的难度，确保大多数学生都能够通过阅读找到正确答案。需要注意的是，这种方法有一定的局限性，它只适用于知识点较密集、重难点较集中的课堂教学。二、创设多样的地理情境，激发学生的兴趣当前的高中地理课堂教学一定不能再像

5、以往那样一味地向学生灌输知识。教师可以围绕教学中心，创设多种多样的地理教学情境，营造讨论、探究的学习氛围，为学生解惑答疑，组织学生进行探究，并客观恰当地对学生进行点评，力求让每一个学生都能学有所得、学有所乐。三、培养学生的合作能力和表达能力新课改提倡以弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主性学习，鼓励学生在教学情境中，自行提出问题、分析问题和解决问题，有计划地进行探究。因此，教师一定要把课堂还给学生，尽量给学生创造合作的机会，重视对学生表达能力的培养，鼓励学生质疑，鼓励学生表达自己的观点。

6、在此，需要指出的是，教师在组建合作小组的时候，一定要注意组员之间的互补性，因为学生的爱好、兴趣和性格等方面的差异很大。对此，教师可采用“学生自由组合，教师微调”的方式组建小组，然后选出每个小组的组长、发言人、记录员等，明确分工，以便于培养学生的团队精神。在课堂教学伊始，教师要先把教学任务呈现给学生，让学生明确目标，然后指导各小组进行自由阅读和自由讨论，最后让各小组进行成果汇报。需要注意的是，在课堂讨论期间，教师一定不能忽视自身的主导作用，要适时对学生进行点拨、指导。实践表明，这种方式既能提高教学

7、效率，又能发挥学生的主动性，激发学生的学习热情。综上所述，为了激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，进一步培养他们的地理素养，高中地理教师一定要对学生进行阅读习惯的培养，并给予其适当的阅读指导，如阅读地图、阅读课文、阅读习题等。教无定法，贵在得法，教师要对教学模式进行创新，让学生自主探究、主动求知，从而提高其提出问题、分析问题和解决问题的能力。口