《运用多媒体进行阅读教学》+论文

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1、运用多媒体进行阅读教学江西省宁都中学杨新年［摘要］:随着人类进入信息时代，现代教育技术在飞速发展，形势要求我们必须紧跟时代的脚步，充分利用多媒体来进行英语阅读教学。本文拟通过多媒体技术、阅读教学的可行性，结合高二英语第九单元第35课(Animalsindanger)的课件制作和教学阐述这种教学模式的优势：增大课堂容量，激发学生学习兴趣，扩大学生课外知识面，培养学生自主学习和协作学习的能力，体现以学生为主体的现代素质教育观。［关键词］:多媒体；英语阅读教学；运用迎来21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。在探索具体学科素质教冇的实施中，

2、多媒体辅助教学己由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，止式向实施素质教育的主阵地・课堂教学边进，尤其是英语课堂教学•多媒体CAI课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的人容量、多信息和高效率，有利于学牛开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式显得不那么应付自如了•多媒体辅助教学注垂引导学生借助计算机，通过学生主动参与学习，形成以学生为中心的开放式教学模式，实现教学效果最优化。木文就自身的教学实例(SEFCBOOK2AU

3、nit9Lesson35Animalsindanger)及自制课件来谈谈运用多媒体进行高中英语阅读课教学的基本方法。首先在教授本课前，针对本课“保护动物，保护生态环境”这一主题，我收集了相关资料，并将收集来的资料分类、整理、加工，最后制作成了"Animalsindanger”这一课件,包含了1.导入(Lead-in)2.听力(Listening)3.&4.讨论(Discussion1>2)5.倡议IS(Proposal)6.结束(Ending)共6个部分。-创设情景，导入主题导入是教学过程中最基本的也是非常重要的-步。俗话说，良好的开端

4、是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学牛，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机,极大地调动学生学习的枳极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我设计了由几个学生表演猎人枪杀动物的短剧导入课文，提前存在的问题:许多动物处在危险的环境中，濒临灭绝。同吋利用多媒体画而推出相关的森林动物背景，并伴奏欢快的音乐，导入主题。在上课时由表演、动画、音乐导入，既训练了学生的语言表达能力，满足了学生的表演欲，又创设了良好的主题情景，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。二确定任务，讨论学习实验心理学家特瑞

5、赤拉(TREICHE)做过关于知识保持及记忆持久的实验。结果是:人们会掌握阅读内容的10%、听到内容的20%、看到内容的30%、听到和看到内容的50%,在交流过程中，自已所说内容的70%o如果既能听到又能看到，再通过讨论交流用自已的语言表达出來，知识的保持将远优于传统的教学效果。因此，我利川多媒体技术把抽象、枯燥的课文制作成主动有趣的画面，并有文字录音。在锻炼学牛听力的同时，引入课文主题的学习，改变了以往单调乏味的听录音。由视听导入，充分利用其对学纶的感官刺激,激发学生的求知欲望。先由教师提出问题，同时电脑屏幕上显示出文字，然后学生带着

6、问题视听课文内容。视听中吸引人的是大量的动物图片。根据青少年的生理因素，学生们还是比较喜欢动物的。此处大量的图片再次激活学生的求知欲。在学生们十分渴望了解相关知识的时候，适吋给学生时间阅读并讨论问题：1)Howmanyanimalsarethereontheearth?2)Whyaremanyanimalsdyingout?3)Whatshouldwedotoprotecttheanimals?对课文的理解上，我打破以往单一的老师讲解学生听的传统模式，而是运用“交流一互动”教学模式即学生分小组讨论，教师巡视和参与。要求学生充分利用冇关资

7、料以讨论的形式实现对课文的理解。例如，在学生讨论动物濒危原因时，先利用电脑媒体呈现犀牛-rhino.北极熊一polarbear.老虎——tiger等珍稀动物的图片而且要求学生看图说话(人类捕杀藏羚羊图片)。接着插入一则关于太行山区人们砍伐森林的新闻报道，耍求学生进行冋答，如Whydopeoplecuttrees?以增强学生对保护植被重要性的认识。然后画面出现蓝蓝的海水、清澄的湖泊遭到了污染，汽车、丁•厂冒出浓烟。CAI给了牛•提供了生动的情景，学生受到了很好的教育，对呈现出的信息迅速感知，课堂气氛活跃，讨论界常热烈，最后画面定位打出字幕

8、:Therearemanyreasonsforanimalsdyingout,butthemostimportantoneisthepartthathumanshaveplayed.First,people