如何激发初中语文学习兴趣-论文.pdf

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1、如何激发初中语文学习兴趣河北省大名县实验中学(056900)主嗄I摘要]美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成缋⋯⋯不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”可见学习兴趣有定向的作用。一个学生现在和将来学什么，不学什么，通常是由自己的兴趣定向的。初中语文教师也有这样的体会：学生学习语文的兴趣浓，学生就学得轻松，课堂氛围生动活泼，学习成绩令人满意，学生在课堂结束后总是“乐而忘返”，在极短的时间内掌握的知识多；反之，课堂氛围不活跃、沉闷，花了大量的时间也没有多大的收获，则事半功倍。[关键词]初中语文学习激发兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，

2、这句话强调了兴趣让学生更多地参与到课堂教学中来，将教师传递知识的单向是学生学习语文的原动力，激发学生的学习兴趣是提高语文过程变成师生互动、主动获取的多向交流过程，让学生积极地教学的重要途径。语文课堂本不应该是一潭死水，而应该是一参与到教学中来。因此，在教学中我们要将学习的主动权还给条浪花跳跃的清澈小河。但是在当今应试教育影响下，不少学学生，将课堂交给学生，让学生充分发挥自身的主观能动性，生失去了语文学习的兴趣，读书也比以前少了。而要想改变这积极激发学生的想象力，促进学生积极思维。阅读教学是语文一切，激发学生的学习兴趣，它不只是简单的讲笑话、造笑料，教学的重要内容，以往的教学中，教师

3、以讲代替了学生的阅而是要求语文教师充分利用好教材、学生这两个因索，让浓厚读，以字词语句与文章结构的分析代替了学生的阅读，学生通的求知兴趣贯穿于语文课堂教学的全过程。教师要不断变换过阅读获取独特体验与感悟，主动探求知识，内化知识的权利教学方法，激发学生学习语文的兴趣。被剥夺，降低了学生学习的激情。阅读是学生、教师与文本对1培养良好的师生感情。树立平等关系话的过程，不应以教师的讲解分析来代替学生的阅读。在语文师生关系的好坏直接影响学生的学习效果。在初中阶段，教学中，我们要突出学生的阅读主体地位，让学生充分阅读，学生整体年龄偏小、好动、好奇、自控能力差，学生的学习心理在读中感悟文本的语言

4、美与意境美，在读中体会作者的情感，还不成熟，他们做事主要根据老师同他们关系的亲疏来决定获得独特的感受。我们要为学生的阅读提供更多的机会，让学对某一门课的喜欢或讨厌，“亲其师，信其道”说的正是这个道生进行有感情的朗读，这样的教学过程对于学生兴趣的激发理。老师要真诚的和每个学生交朋友，给予学生更多的亲近与培养有着极其重要的作用。感、信赖感，这样会使学生愿意主动走近你，更乐于接受你传3用多媒体激发学生学习的积极性授的知识。在课堂上，老师会经常发现一些同学的注意力不集传统教学中，一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴的教中，有很多老师会在课堂上让他们站起来然后当众大声批评学模式已远远不能满足

5、学生的需求，无法激起学生对学习的一通，或是用力敲讲台，大吼一声：“不要吵”。这种做法，通常强烈意识。以多媒体为代表的现代技术手段，对传统教学提出是暂时解决了学生注意力不集中的问题，但不能从根本上使了挑战，以多彩的屏幕代替了黑板，以图文并茂、声像同步代学生主动把注意力投入到语文学习当中去。我们不妨在课堂替了教师单调的讲解，以图文声像来呈现知识，为学生创造了上幽默一点，开一个玩笑，对昏昏欲睡的同学说：“该醒醒了，一个富有意境与美感的教学情景，使学生运用多种感官来参太阳晒屁股了”。这种引导方式不但提醒的瞌睡的学生，也活与教学，这样利于激发学生的学习意识，调动学生学习的积极跃了课堂气氛，也

6、不会使瞌睡的学生尴尬，比那种对着全班大性与主动性。古诗词的教学是初中教学的一个重点也是一个发脾气的做法，效果要好得多，它可以使学生觉得这个老师和难点。古诗语句精练，短短的几行字就表达了作者深厚的情蔼可亲。学生在心理上增添了亲近感，由此折射到老师所教的感，同时离学生的生活较远，学生理解起来有一定的难度。采课程上，激发了学生学好语文的积极性。用多媒体教学手段可以突破时空的限制，将古诗词的意境以2树立学生的主体观念。引导学生主动参与形象可感的方式表现出来，更便于学生理解，可激发学生的学学生是学习的主人，学习是学生积极参与，主动思考的过习兴趣。程。而在以往的教学中，教师占主要地位，决定着课

7、堂教学的总之，兴趣是学生学习的直接动力。初中生对学习的最直一切，教师视学生为被动接受的学习客体，总是将知识吃透后接的兴趣往往是由于觉得事物或活动本身有意思而自然引起再一点一点地“喂”给学生吃，忽视学生的直观感受。这种以教的，带有明显的情绪色彩。兴趣一旦被激起，便会引起愉快、紧师为中心的教学方式压抑了学生的个性，禁锢了学生的思维，张的情绪，产生参与其中的愿望以及主动的意志去努力地进使学生成为了被动的知识接受者，而将一篇篇优美的文章分入到学习中去。语文教学重点是激发学生的