优化作业设计 提高学习效率-论文.pdf

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1、优化作业设计提高学习效率黄静燕(江苏省海门市海洪中心小学，江苏海门226100)苏教版的数学教材中有情景逼真的插图，有贴近生活实际去调查、实践的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生提出新的学习内容，孩子们在学习过程中能够更好的接地气，能给予思路、新方法、新方案，并把这些调查实践的东西写下来，可孩子思考的时间和空间。在学习素材上，编者愈加关注内容的以提高学生的学习兴趣，训练思维能力。如在学完比例的知识实用性以及综合性，比如六年级上册的数学教材中在学习了相之后，可以让学生研究一下校园中的大树有多高?想办法测量关的知

2、识点之后，编者安排了“表面积的变化、大树有多高、一下。学生议论纷纷，有的人说找个云梯来，就可以用皮尺从算出他们的普及率”等相应的知识章节，让学生动手操作，动上面量到下面还有的说把树锯倒了再量结果遭到他人的反驳，嘴说话，让学生在操作中巩固，在思考中学会变通，于此同时云梯周围没有，要找比较费事，为了量树，把树锯倒，首先是“可能性”、“解决问题的策略”等知识点更加贴近生活实际，破坏环境，其次校长也不会同意呀。教师适时引导学生用所学实现了数学学习和生活中解决问题的无缝对接，让数学的价值的比例知识来解决，学生先将三根同

3、样高的竹竿直立在地面上，在生活中得到体现，让孩子们在处理实际问题的时候享受到成同时量出影子的长，再立三根不一样高的竹竿，量出影子的长，功的喜悦。但是少数教师在设计数学作业的时候趋于简单化，计算出比值，而后量出大树的影子长度，乘以刚才计算出的比重复练习的情况比较严重，导致学生作业积极性不高，作业效值，就得出了大树的高度。学生在测量、计算的过程中灵活运率不高。如果我们精心预设数学作业，做到数学作业多样化，用自己所学的知识，解决了遇到的难题。学生具体感知实际操情趣化，那么学生学习数学的积极性一定会更加高涨，学习效作

4、的过程，不仅掌握了探究、发现规律性数学知识的重要手段果一定会更上一层楼。和途径，而且学会了利用现象、实物、数据猛进行分析、推理、一判断或计算来解决生活中的实际问题。2．引导孩子动手操作。、数学作业的内容要具有生活气息学生和家长生活在一起，如果能够让学生体会到数学知识广阔的大自然是儿童活动与施展的自然舞台。我们教师应将数在实际生活中是有价值的，能够得到家长的表扬，体验到成功学的课堂拓展到大自然，拓展到丰富多彩的社会生活中。在认的乐趣，则孩子们学习数学的积极性一定能够得到高涨。比如识路线图、认识方位时，我布置作业

5、，让孩子去实际走一走乡在学习了小数的乘法之后，可以让孩子帮助爷爷奶奶或者父母间小路，城市街道，引导他们辨别方向，认清道路，敦促他们在卖家禽、家畜或者到菜市场买菜的时候帮忙算一下多少钱?走出用笔书写的境地，融入广阔天地。五年级上学期教学了“公学生在计算过程中，既复习了相关的运算法则，巩固和运用了顷与平方千米”，这是学生在学习了平面图形计算之后，进一所学知识，又能够在此过程中得到他人的赞誉和鼓励，扬起自步认识公顷和平方千米这两个大的土地面积单位。课堂上学生信的风范。再如学习了体积计算的相关知识之后，让学生回家已初

6、步建立起1公顷和1平方千米的表象，但这对于小学生而言，后实际动手测量一下家中电视机、冰箱、洗衣机等家用电器的己远超其数学认知的范围。于是，我利用周末时间布置观察的长宽高大致是多少?然后根据体积公式，计算出电器的体积，家庭作业和家长一起到田间地头，用数学的眼光观察周围的数即所占用的空间的大小。在此过程中还可以让父母帮忙，共同学元素。通过实地寻找与思考、测量与计算，牢固建立1公顷来完成测量的任务，通过与家长的互动，巩固课堂知识。这样的表象。再实际走一走街道，看看一平方千米的面积大约是多大，的作业既让人感到耳目一新

7、又能够贴近学生的生活实际，让孩构建一平方千米的表象，这样的家庭作业，孩子很乐意去完成，子们实实在在的感受到数学知识在生活中的应用。从作业的反他们很喜欢蓝天下的数学课堂新天地。3．引导孩子去探究知识。馈来分析，这样的作业不仅加强了学生对数学的应用意识，还让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，加强了学生的语言表达能力，极大地增强了学生学习数学的兴体验乐趣，而且能自主建构知识。如学习了认识方位后，布置趣。每个学生对数学作业的完成都极其认真，作业应付了事的了作业：假如你迷失了方向，怎么办，孩子们为了

8、解决个问题，情况不再出现，因为这些作业都是学生生活中比较熟悉的，而有的上网搜集相关信息，有的查阅书籍资料，上数学课交流的且又是在情境中完成。不管对于成绩比较差的学生还是成绩优时候，孩子们说出来好多种辨识方位的方法。孩子们通过自主秀的学生，都具有一定的吸引力。的学习活动，巩固知识，知道除去教材外还有许多获取信息的二、数学作业的形式要富实践色彩渠道，探究的过程中可以获得对生活的直接感受，尝试与人交在预设