小学体育教学中要关注学生的兴趣-论文.pdf

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1、学羁盟201至4年曼第塞3壁期移艺术教学移小学体育教学中要关注学生的兴趣曹振义(河北省迁安市建昌营镇第二中心完全小学064401)摘要：本文从课堂导入要自由活泼开始二新授教学轻松活跃技能．教师要注意优化练习设计．提高练习效谈起．解读了新授教学轻松活跃的意义．阐述轻松活跃地进行体育教学．能够促进学果如果练习始终枯燥干瘪．学生会产生厌倦了练习设计安排多样化的价值．最后以考虑生对体育知识的良好理解．便于学生掌握体情绪．教师要注意练习设计安排多样化．让学学生的特点结尾育知识的重点难点．教师要想方设法让教学生感到新鲜有趣在前滚翻练习中．我采取分关键词：小学体育课堂导入新授教学在轻松活跃

2、中进行．尽可能地创造条件让学组互练、比赛练习、有特殊体育天赋的学生单多样化个性培养生掌握住技巧、要领因为学生的年龄都比较独给予高难度的引导．做学生的榜样．不时地小．所以要重视对学生的启发，要循循善诱．加以点拨、赞美，使学生兴趣盎然．轻松地达一、课堂导入自由活泼让学生对体育的学习不排斥．能够运用正确到了教学的目的．培养了学生学习体育的积学生在学习的过程中．如果没有热爱、如的思维．轻松地接受新知识．巩固原有的知极性。果不进入良好的学习氛围．如果没有诱发出最识。无论哪一个新的动作．都不要急于求成，四考虑学生的特点佳的心理状态．学生对知识就不会产生兴趣，先让学生开动脑筋．提出自己的问

3、题．然后大世界上没有相同的两片树叶．体育教没有积极的心态、缺乏求知的欲望．产生不了家一起展开讨论．在分析问题的过程当中．教学要时刻考虑到学生的个性．针对学生的良好的教学效果在上课之初．进行良好的课师从旁指导．创设教学情景，迂回引导．时而身体的素质情况．教学内容的不同．教学方堂导人，有先声夺人之效．一开始就引人人胜，讲解方法．时而示范动作．时而分析学生的优式应该随之改变多尝试自己练习．对难点学生兴致勃勃在准备的过程中．场地的选择、势．使学生在很短的时间内，能够畅所欲言，重点多参悟．小组练习过后多研讨．提高学布置要迎合学生需要．让学生感觉到新颖：学使得人人积极参与思维的过程．让大

4、家轻松生的组织表达能力要写练习笔记．对知识生活动的队形设计新奇．让学生感觉打破常愉快地掌握新授知识的内容点有精辟人理的分析总结经验．开拓思规．兴高采烈：活动的内容丰富多彩．学生兴趣例如．新授“前滚翻”内容中．场地安排维、取长补短这样才算把开启知识的钥匙高涨：组织手段变换新奇．学生群情踊跃．激情是把垫子摆设在斜面上．教师可先发问大交给了学生．让学生主动参与学习．学到了四溢热身活动可以自由运动．可以小组结伴家：垫子放在斜面上能够发挥什么用处?不知识练习．可以播放节奏鲜明的音乐．也可以自由这样摆放的结果是什么?这些问题先人为综上所述．在小学体育教学中．教师要灵自在地引吭高歌学生和教

5、师完全没有距离．主．让学生能够初步掌握知识和技能．便于活教学．让学生感到学习体育的乐趣．通过技学生的练习激情被充分激发起来．热身效果轻教学的继续能的练习．身心交融，提升思维，加强合作意而易举地达到．让所有的学生在很短的时间之三、练习设计安排多样化识．抓好体育课堂常规的组织教学内就能够进入最好的运动状态体育学习只有多练才能掌握技巧．形成(责编金东)p、＼≯≯如何运用积累法学习物理黄翠霞(内蒙古牙克石市育才中学022150)摘要：运用积累法学习，不仅使学生积累在积累的过程中．学生还要分类归纳．哪些是二“积”在课堂外了知识．还积累了学习方法．更是积累了学习中考中的易考点、热考点．哪

6、些又是易错点、积累的第二阵地就是课堂外．物理学研的能力．使很多学生对物理知识的理解逐步提易混点．还要注重不同知识点的异同性．以便究的是自然界最基本的运动规律．而自然界高．同时养成这样的一种习惯也是学生能够终于日后的参考和记忆．同时学生还可以针对中的物理现象蕴藏着无穷奥妙自然界的神身学习、终身发展的一个非常重要的途径课上教师讲解的某个实例、某个知识点的思奇现象震撼人心．生活中的物理现象妙趣横关键词：物理学习梳理本学习习惯维过程和思路、方法．某个物理学家研究物理生生活离不开物理．它与实际生活联系十分学习能力的方法等等．进行分析和积累．由浅人深掌握密切例如．我们吃饭时使用的筷子属于

7、杠物理学的学习方法和思维过程．培养学生的杆．人走路时要靠摩擦力．居住的楼房要考虑古人云：“集腋成裘．聚沙成塔。”积累是思维能力．以及物理学家探索物理知识的途压强问题等等，以及当今社会的热点“神九”一个量变引起质变的过程．要发生质变．没有径和方法．逐步积累探究物理知识的能力飞天“蛟龙”探海就涉及液体压强、电磁波和一定的量变做基础是不行的学习首先要解教师在课堂中讲授知识时．也要帮助和能量的转化等等很多的物理知识．说明人们决的问题是知识的从无到有、从少到多、从浅提醒学生随手记下课堂中的疑难点、重点等在时时刻刻