如何激发小学语文课堂兴趣-论文.pdf

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1、●如何激发小学语文课堂兴趣贵州省兴仁县潘家庄镇接布厂小学(562300)杜莉春[摘要]本文将详细探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发和提高学生对语文课堂的兴趣。[关键词]语文课堂激发兴趣常话说：“兴趣是最好的老师”也是学生认识某种事物或许的口吻——“你说得真好”“你的想法真棒!”“你想象力真丰活动的心理倾向，同样是引起和维持学生注意力的一个重要富!”。课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通的效果。新课标要求教师创造丰富的教学环境，激发学

2、生的学过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，习斗志，培养学生的学习兴趣。为了使学生乐意学、愿意学，在对学生的学习质量和能力养成起到十分明显的促进作用。在多年的课改实践中作了以下四个方面的研究：教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握和能力的提高，1轻松和谐激趣法又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学语文课堂要体现人文性的特点，营造轻松和谐的课堂气生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒氛是课改的一项重要任务。师生应该是平等的合作者，要彼此我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力相互尊重、信赖，只有这样

3、的课堂气氛，才能使师生之间形成量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴趣黯3认真详细倾听激趣法然的发挥想象力，以最好的状态进入语文学习中，焕发出对语传统的课堂教学大多都是老师掌握着“话语霸权”，学生文课堂独有的兴趣和爱好。轻松和谐的课堂气氛有利于构建只能当作一个容器，等着老师往里灌东西，可结果是园丁的辛良好的师生关系，并且可以让师生沟通时候起到重要的作用。勤，往往扼杀了学生的天性。“人类灵魂的工程师”使我们培养在讲到《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出

4、教师要多睛“这对珠宝有魔力、有磁性，可以把人世间物质吸进去，然后倾听学生的发言。我认为，学生“讲”教师“听”。有三大好处：向我们这个时代放射出精确无误的频波”学生可能无法理解，一、可以通过“听”使教师更好的了解学生；二、通过“听”可以如果我们引用同学们都看过的《西游记》激发出兴趣：“难道托真正使教师领悟“教学相长”的真谛；三、通过学生“讲”教师尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦，像金角大王银角大王“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自一样能把世界上的物质吸进去?”得到的回答是否定的，如果信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣

5、，问学生：“老师的眼睛能把语文吸进去吗?”学生的回答也是否焕发出课堂的活力。定的，老师要肯定的回答：“我可以”我能通过眼睛把这本书的4平等的评学激趣法内容记到脑海中。老师做个“抓起”“塞入”的手势。让同学们在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁知道在语文课堂上可以很轻松愉快的记住一篇文章，最后让定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生一种学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了。教育家陶行表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法当学生的自觉意识得知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主”，只有在到高度强化，内在的学习热情已得到激发，教师

6、就可以把学生民主平等轻松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班积极主动参与教学中来。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅集体的平等、和谐、信赖的自由氛围。把作文标准板写在黑板力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、心理状况、知识上，在由学生独立评改一篇作文，要求有勾画、有旁批、有总素养等等的不同，得出的答案可能也是千差万别、异彩纷呈，评、有分数、并有签名。然后以小组为单位交流补充，目的是多这就是创造力的表现，也是我们悉心呵护和着重培养的。教师多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优要放下唯

7、师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的空间，或评文。让所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气多给学生发表意见的机会和自由，重视语文课堂教学的氛围氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅可以从和营造方法。繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，2表扬欣赏激趣法让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射。人类本质最需要的就是渴望被赏识和肯定。老师要关注5结语学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩总之，教师在教学

8、中应树立民主平等的观念，尊重学生、子是夸出来的”。清代学者颜元也说