在初中生物教学中如何用好CAI课件-论文.pdf

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1、在初中生物教学中如何用好CAI课件贵州省毕节八中胡志伟将CAI技术运用到生物教学中是很有必要的。多媒体计算机集声音、图像、i．“机关重重”型模拟等手段于一体，尤其适用于中学生物教学。用好CAI课件不但能激发学生在制作课件时，若盲目追求最新的“高科技”，使用多种高科技的软件杂交，的学习兴趣，增加有效教学时间，提高教学效率，而且能够使我们的生物教学中间设置大量的超链接，把教学课件搞得机关重重，一旦上起课来，往往由于更年轻、更有活力，从而适应新课程改革，培养更多高素质的生物人才。紧张或不熟练，常常忘记了其中的机关，按错了按钮，该闪烁的进行了滚动，一该切换却操作成了旋转，弄得所讲的内容与所要展示

2、的图片或文字“牛头不对、CAl螺件的优势计算机辅助教学(CAI)能把学习内容在大与小、动与静、虚与实、远与近、马嘴”，洋相百出，学生听起来满头雾水，教学效果自然不佳。深与浅、快与慢、局部与整体、外表与内里、无形与有形、理论与实践等之间2．“哗众取宠”型相互转化。生物作为一门实验性的学科，使用计算机辅助教学具有传统教学手计算机辅助教学可以有文字、图片、声音、动画，跟传统的一支粉笔一段无法比拟的优势，笔者认为主要体现在以下几个方面：块黑板包打天下相比，丰富多了。但若片面追求华丽、花俏，画面精美，颜色1．CAI课件为生物实验教学提供了虚拟的实验空间。丰富，背景音乐婉转动听，语言极富煽动性，导致

3、文字术语不符合生物学要求，生物是一门实验性学科，很多的教学内容离不开实验。实验操作能培养学生物的实物图往往模糊不清，比例也不当，与教材大相径庭，甚至背道而驰。生的兴趣、观察能力、科学的思维和动手能力，但实际教学中，很多的实验因为这样的课件上起课来可能是热闹无比，学生们听得也是兴高采烈，但上完后问受到设备、场地、实验材料和实验隐藏的危险性等条件限制而不能进行，很多的学生今天学了些什么却答不上来，反馈的教学效果并不佳。理论知识因为缺乏实验基础而显得苍白。网络环境为我们的生物实验提供了一项3．“简单粗糙”型强大的功能——虚拟现实。它是由多媒体技术和仿真技术相结合而生成的一种交有的课件制作简单粗

4、糙，总共三四张幻灯片，而且图片、文字都是书上互式环境，在这个环境中参与者可进行各种操作，并有亲身经历的真实感受。有的，文字没有经过太多的归纳、综合，模式图也不做任何的动画设置，纯粹2．CAI课件为生物教学提供了丰富的素材。以多媒体代替小黑板与挂图。这种课件纯粹是为了赶时髦，发挥不出多媒体的生物科学主要从宏观和微观方面来阐述生物的生命活动规律，很多的内教学优势。对学生而言，它只是摆设，价值不大，学生当然会很失望。容单靠详实的描述、几副挂图和几个静态的模型是很难表达的。学生反映生物4．“流水作业”型内容抽象枯燥而难懂，学习兴趣低。如何让这些内容变得具体、直观、生动有有时为了用计算机而做课件，

5、平时没有学习做课件，临时要上公开课或趣呢?这就需要有丰富的、高质量的素材来展示这些内容，创造内容的情境，汇报课了，才急急忙忙地找别人帮忙，又怕操作失误，为图方便，干脆将课件激活学生的思维。丰富的网络信息资源为生物教学带来了形式多样的、图文并设计成顺序式结构，上课时只要按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样茂的、声色俱全的素材。丰富的素材拓宽了学生的视野，丰富了教学的内容，上出的课简直就是“流水课”，教师必须要想方设法将学生的思路引到电脑的使微观的、抽象的内容宏观化、具体化，大大激发了学生的兴趣，降低了教学既定流程上来。一旦学生的思路稍有出轨，提出教师没有事先准备好的问题，的难度，使学生

6、易于掌握。教师便会束手无策，因为电脑流程仍按原设计继续展示着不能耽误时间，自己3．CAI课件有助于突出重点和突破难点。无法更改，只好忽略学生的疑问，按部就班地给学生“灌”下去，无异于削足紧紧抓住教材中的重点和难点进行教学，这是课堂教学中最基本的要求。适履，学生也不会觉得满意。当讲到重点和难点时，若配以多媒体就会吸引学生的注意力，给其留下深刻的综上所述，运用CAI生物课件不仅可以突破时空限制，如讲植物向光印象。CAI课件还能辅助组织教学、调控教学进程、增进师生感情、激发学生兴趣，生长时，用计算机演示植物向光生长的全过程动画只需几分钟：还可以打从而提高教学效果。破动静的限制，如生物细胞的分裂

7、过程，利用多媒体技术，能将其全过程二、教学效果不佳的生物镰件的类型。进行动态演示；也可以激发学生学习兴趣，减少教师在课堂上的繁杂活动，使用计算机辅助教学的优势是很明显的，既有助于教师的“教”，也有增加有效教学时间。作为跨世纪的教师，应该立足传统，充分利用现代教助于学生的“学”。随着计算机的普及，教师们制作课件的热情与日俱增。可育技术，优化生物教学。同时，我们要及时更新教学理念，对照新课程标是，在实际的应用过程中，教师们制作的课件往往